Программа развития муниципального образовательного учреждения




НазваниеПрограмма развития муниципального образовательного учреждения
страница9/13
Дата конвертации09.09.2012
Размер1.86 Mb.
ТипПрограмма
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13
«Одаренные дети» так же является важнейшей составляющей  модуля «Модернизация учебного процесса»

Задачи программы «Одаренные дети»

     создать целенаправленную систему отбора одарённых детей;

     создать максимально-благоприятные условия для интеллектуального, морально-физического развития одарённых детей;   

     стимулировать творческую деятельность одарённых детей;

     разработать и поэтапно внедрять новое содержание образования, прогрессивные технологии в работе с одаренны ми детьми;

     обеспечить фундаментальную гуманитарно-образовательную подготовку одарённых детей;

       воспитать сознательного гражданина России;

       создать условия одарённым детям для реализации их личных творческих способностей в процессе  научно-исследовательской и поисковой деятельности;

- создать условия для умственного, эмоционального, социального развития школьников и обеспечить психолого-педагогическую поддержку самореализации одаренных  учащихся,

-   осуществлять работу по удовлетворению потребностей учащихся в  новой  информации

- содействовать коммуникативной адаптации школьников и самопрезентации  в деловых и межличностных отношениях.

-  всесторонне поощрять  инициативу  детей,  их  самостоятельность  в учебе, саморазвитии и самовоспитании.

 

Мероприятия по реализации программы «Одаренные дети»

 



п/п

 

Мероприятия

 

 

Сроки

 

Ответственные

1.

Подготовка и проведение научно–практической конференции для учителей «Проблемы социализации и самореализации одаренных детей»

2009-2014

 

Зам. дир. по  УВР

2.

Мониторинг реализации  программы

Декабрь, ежегодно

Педсовет

3.

Утверждение графика олимпиад, составление  интегрированных заданий для социальных проектов

Ежегодно

М/О

4.

Анализ результативности работы по социальным проектам

Ежегодно

М/О

5.

Вечера творчества по различным видам одаренности

Ежегодно

М/О

6.

Творческие конференции для учащихся по защите социальных проектов

Ежегодно

Зам. дир. по  УВР

7.

Семинар «Организация активной познавательной  деятельности школьников»

Ежегодно

Руководители  МО

8.

Проведение методических семинаров «Психолого–педагогическая поддержка одаренного ученика»

Ежегодно

Зам.  дир. по  УВР

9.

Разработка и внедрение региональных образова­тельных стандартов, обеспечивающих   высокое качество обучения в условиях дефицита учебного времени

2009-2014годы

Администрация школы.

10.

Формирование системы внеурочной    работы    с одаренными    учащими­ся: организация работы школьных    факуль­тативов, индивидуальных занятий   по   различным учебным дисциплинам; организация  систе­мы    исследовательской работы        школьников.

2009-2014 годы

Администрация школы, учителя предметники

11.

Отчет об итогах выполнения программы «Одаренные дети »

Май 20014

Администрация

 

4.2. МОДУЛЬ  «Воспитательное пространство»

 

В планировании воспитательной работы и реализации его положений мы придерживаемся  логики действий на трех взаимосвязанных уровнях: школа, класс, личность. Программа развития исходит из того, что все три уровня неразрывно связаны. Попытка обеспечить дея­тельность только на одном или двух из этих уровней неизбежно ведет к сниже­нию результативности всей системы в целом и отдельных ее компонентов.

Воспитательная система нашей школы имеет особенные черты, которые отражают конкретные условия воспитания: контингент учащихся, традиции, особенности среды, возможности педагогического коллектива.

В рамках данного модуля ведется воспитательная работа по следующим направлениям, способствующим социальному самоопределению учащихся :

 «Культура», задачами которой продолжают оставаться:

•  создание культуротворческой среды в школе (единый речевой этикет; этикет педагогического общения; создание атмосферы общего интереса к культурному наследию и традициям России; создание эстетики школьного пространства и пр.);

•    общешкольные мероприятия культуроведческой направленности, семинары для учителей.

«Творчество», нацеленное на развитие:

•    интеллектуальных и творческих способностей учащихся на основе творческих мастерских .

•    индивидуальных музыкальных, драматических, танцевальных, изобразительных и прочих способностей детей на основе соответствующих творческих кружков;

•    способностей детей в прикладных видах творчества и искусства (народные промыслы, прикладные компьютерные программы, видео и пр.);

•    спортивных способностей детей на базе разнообразных спортивных секций.

В дальнейшем планируется продолжить работу в направлении развития воспитательного потенциала нашей школы. Вместе с тем, отчетливо видно, что динамизм развития демократического общества в нашей стране требует постоянного учета различных объективных факторов, влияющих на формирование учащихся нашей школы. Главным из этих факторов является социальная среда. Опосредующим звеном между общественной средой и отдельной личностью нашей школы является микросреда. Изучение влияния и характеристика такого промежуточного звена социальной жизни позволяет глубже раскрывать содержание личности, выявить ее специфические черты и особенности, которые следует понимать как продукт взаимодействия личности не только с широкой социальной средой, но  и с ее микросоциальным окружением.

В нашей школе планируется   на период до 2014 года эту работу значительно активизировать.

В этой связи предполагается:

1. Интеграция воспитательских сил села Чижовка под руководством школы, т.е. создание системы социально-педагогического партнерства и единого воспитательного пространства села.

2. Активное вовлечение школьников в общественную жизнь села, в различные молодежные коллективы по месту жительства, стимулирование, поддержка и развитие молодежных инициатив по созданию различных клубных объединений и самодеятельных организаций и проведение в них целенаправленной воспитательной работы по формированию важнейших ценностных ориентации.

3. Организация на базе школы социально-педагогического мониторинга процесса социализации и социального самоопределения учащихся, а также организация на его основе специальной воспитательно-профилактической работы по предупреждению и коррекции отрицательных влияний микросреды на процесс формирования ценностных ориентации учащихся.

4. Разработка соответствующих программ педагогической работы с различными группами учащихся и родителей, исходя из их характерных особенностей.

5. Организация обратной связи, информирующей о степени эффективности разработки программ с целью их периодической коррекции.

6. Проведение силами различных образовательных, культурно-просветительных и других учреждений и организаций, а также предприятий-работодателей села совместных педагогических мероприятий, направленных на формирование у школьников ценностных ориентации на образование, труд и профессиональную деятельность.

7. Дифференциация педагогической работы с учащимися, их родителями в зависимости от данных мониторинга.

8. Гуманизация педагогического общения между педагогами, родителями и школьниками, организация между ними отношений педагогического партнерства, творческого сотрудничества.

Проведение в жизнь модуля «Воспитательное пространство» невозможно без реализации программы « Семья»

Влияние родителей на гражданское и социальное и профессиональное самоопределение учащихся по своему содержанию и направленности неоднородно. Можно выделить следующие условия, определяющие это влияние:

-                     социальное положение родителей;

-                     уровень их образования;

-                     семейные традиции;

-                     особенности воспитательной деятельности;

-                     семейный микроклимат;

-                     особенности внутрисемейных отношений;

-                     личный пример родителей и др. 

Мы стоим на позиции, что необходимо равнозначное взаимодействие в системе – «Учитель - Семья – Ребенок».

Данная программа предполагает реализацию разработанной нами технологии взаимодействия с семьей школьника, где можно выделить пять последовательных этапов.

1. Целевой этап включает в себя несколько направлений:

а) постановку общих целей и задач воспитания, предусмотренных государственным стандартом;

б) постановку конкретных задач, в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями учащихся, ориентированных на перспективы развития личности;

в)  постановку текущих задач, которые приходится решать классному руководителю в его повседневной деятельности.

2. Диагностический этап    На этом этапе изучается семья, констатируется состояние семейного воспитания, уровень воспитанности школьника, уровень его самоопределения, выявляются «слабые стороны» в воспитательной системе семьи. Чтобы диагностическая работа была эффективной, необходимо проанализировать и систематизировать полученную информацию в виде таблиц, графиков,    «личных дел», «социальных паспортов» семьи и т.п. 3.

3. Прогностический этап предполагает:

а) планирование системной работы по оздоровлению микроклимата в семье, нормализации семейных отношений, по повышению уровня педагогической культуры родителей в соответствии с заданными целями;

б) разработку согласованных действий администрации, педагогов, классного руководителя и родителей;

в) определение стратегии и тактики воспитания с учетом результатов диагностического этапа;

г) прогнозирование возможных результатов воспитательной деятельности.

4. Организационно- деятельный этап. Выбираются оптимальные методы педагогического взаимодействия с семьей, оказывается необходимая педагогическая помощь, корректируются процессы семейного воспитания.

В современной образовательной практике школы существуют в основном традиционные формы работы с родителями:

а) массовые (лекции, доклады, семинары по обобщению опыта семейного воспитания, лектории педагогического знания, родительские собрания, вечера вопросов и ответов);

б) групповые (работа с родительским комитетом, клубы и школы семейного общения);

в) индивидуальные (посещение семей на дому, связь по телефону, индивидуальные поручения, запись в дневнике).

5. Аналитико- рефлексивный этап предполагает:

а) соотнесение результатов воспитательного взаимодействия с поставленными задачами и целями;

б) оценку средств, методов и форм воспитательного взаимодействия с целью последующей корректировки;

в) анализ возникающих затруднений.

Все эти этапы технологии взаимодействия с семьей логически взаимосвязаны и взаимообусловлены. Слабость одного из этапов отражается на качестве всей системы работы педагогов, что, в свою очередь, ослабляет воспитательный потенциал культурно-образовательного пространства учебного заведения. Для успешной реализации данной технологии в школе созданы определенные предпосылки: создана психолого-педагогическая лаборатория, на базе которой может осуществляться диагностический этап, организовываться психологическое консультирование и помощь семье; школа располагает высококвалифицированным составом классных руководителей, которые непосредственно реализуют данную технологию. Нашей школе,  остро необходимо наличие специалиста по социально-педагогической работе, который бы мог оказать квалифицированную помощь учащимся, семье и педагогам в организации совместной деятельности.

По мере реализации модуля «Воспитательное пространство», когда школа, по сути, должна стать учебным заведением «открытого типа» и в ней будут созданы благоприятные условия для самореализации на основе активного взаимодействия учебного заведения и социума, расширятся и задачи, решаемые в модуле «Семья». В отличие от обычных учебных заведений, наша школа начнет осуществлять свои функции, выходя за собственные площади, и при этом учебно-воспитательный процесс выйдет за рамки устоявшихся форм, активно используя воспитательно-образовательный потенциал макро- и микросреды. Работа с семьей в рамках такой открытой социально-педагогической системы будет предполагать:

-оказание помощи родителям в психолого-педагогическом изучении детей, в оздоровлении условий семейного воспитания;

-организацию и осуществление социально-педагогической деятельности для воспитания и развития детей по месту жительства;

-осуществление организационно-педагогических функций по созданию воспитывающей среды в микросоциуме;

-создание условий для проведения семейного досуга, организацию спортивно-оздоровительной работы по месту проживания детей и семей;

-обеспечение психолого-педагогической, правовой, экономической поддержки семей учащихся

Мы исходим из предположения о том, что грамотно организованное вовлечение родителей в педагогический процесс позволит активизировать воспитательную работу, создаст дополнительные возможности для раз­вития школы по "открытому типу", что выразится в конечном итоге в показателях уровня социальной зрелости учащихся.

Программа «Я- гражданин» является важнейшей составляющей модуля «Воспитательное пространство».

. Образование должно собрать воедино соци­ально значимые ценности и общественные установки с передовыми отечественными традициями в новую ценностную систему общества - систему открытую, вариативную, духовно и культурно насыщенную, диало­гичную, толерантную, обеспечивающую становление подлинной гражданственности и патриотизма, отмечается в концепции мо­дернизации российского образования.

Педагогический коллектив, организуя в школе системную работу по гражданскому образованию, исходит из следующих основных положений:

1. Гражданское образование - это система учебной и социально-общественной деятельности, направленная на осуществление прав и обязанности гражданина.

2. Главной целью гражданского образования является воспитание гражданина для жизни в демократическом государстве, гражданском обществе. Такой гражданин должен обладать определенной суммой знаний и умений, иметь сформированную систему демократических ценностей, а также готовность участвовать в общественно-политической жизни школы, местных сообществ.

3. Гражданское образование направлено на формирование гражданской компетентности личности. Гражданская компетентность личности — это совокупность готовности и способностей, позволяющих ей активно, ответственно и эффективно реализовать весь комплекс гражданских прав и обязанностей в демократическом обществе, применять свои знания и умения на практике.

4.         Становление гражданской компетентности школьников неразрывно связано с формированием  у них основополагающих ценностей российской и мировой культуры, определяющих гражданское самосознание.

5.  В процессе формирования демократических ценностных ориентиров важным является воспитание ребенка на основе социокультурных и исторических достижений многонационального российского народа, народов других стран, а также культурных и исторических традиций родного края.

6.  Гражданское образование включает в себя  комплекс,  основой которого является политическое, правовое и нравственное образование и воспитание, реализуемое через организацию   учебных   курсов,   проведение внеклассной и внеурочной работы, а также создание демократического уклада школьной жизни   и   правового   пространства   школы, формирование социальной и коммуникативной компетентности школьников средствами учебных дисциплин.

Цель программы - создание системы гражданского образования в школе путем реализации ком­плексно-целевой программы.

Задачи:

-           формирование личности ученика, способного к выполнению социальных ролей;

-       сотрудничество   педагогов,   родителей, учащихся по освоению идей гражданского образования и навыков гражданина;

-       изучение и освоение педагогическим коллективом  новых продуктивных методов обучения и воспитания.

 

Мероприятия по реализации программы «Я- гражданин»

 




Содержание деятельности

Сроки проведения

Ответственные



1.          

Поездка в краеведческий музей в г.Рославль

По плану воспит. работы кл.руководит.

Кл.руководит.

2.    


 3.

«Трудовой десант»-операция по оказанию помощи ветеранам ВОВ


Оформление краеведческого уголка «Прошлое и настоящее с. Чижовка»

Ежегодно, по плану


Ежегодно

Ст.вожатая, кл.руководит.


Учитель истории, ст.вожатая, зам. директора по воспитательной работе




4.          

Выставка творческих работ «Самоделкины поделки»

Сентябрь, ежегодно

Руководит, кружков




          5.

Творческие вечера, посвященные выдающимся людям Смоленщины

Январь, ежегодно

Учит. русс.языка, библиотекарь




6.          

Общешкольный форум «Мои права»

Март, ежегодно

Кл.руководит.




7.          

Смотр – конкурс «Символы России-прошлое и настоящее» 
8-10 кл.




Кл.руководит.

8.          

Организация тимуровской работы

Ежегодно, по графику мероприятий

Ст.вожатая, кл.руководит.




9.          

Проведение смотра – строя и песни

Ежегодно

Ст.вожатая, кл.руководит.







10.      

Декада « Родимый край»

Сентябрь , ежегодно

Кл. руководит.



11.      

Викторина «Знаешь ли ты свой край.

Апрель, ежегодно

Кл.руководит.

12.      

Семинар для младших школьников «Знакомство с подвигами Героев Советского Союза –уроженцев Смоленщины)

Февраль, ежегодно.

Кл. руководит.

13.      

Акция «Помоги ветерану»

  ежегодно

Ст.вожатая

14.      

Конкурс сочинений «Война в судьбе моей семьи» 5-7кл

Январь, ежегодно

Учит. русского языка



15.      

Проведение урока мужества «Солдат всегда солдат» начальная школа

Февраль, ежегодно

ВР,тая



16.      

Работа  кружка  «Юный  патриот»

Постоянно







17.      

Конкурс боевых листков «Нам в памяти хранить»

Февраль, Ежегодно

Кл. руководит.




18.      

Трудовая операция «Память»-благоустройство территории памятника

Апрель, май, ежегодно

Ст. вожатая

19.      

Викторина «Дороги Победы»

Март, ежегодно

Учит. истории



1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13


Похожие:

Программа развития муниципального образовательного учреждения iconПрограмма развития Муниципального дошкольного образовательного учреждения
Модуль Система управления в доу
Программа развития муниципального образовательного учреждения iconПрограмма развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №49»
...
Программа развития муниципального образовательного учреждения iconПрограмма развития федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Российский государственный университет нефти и газа имени И. М. Губкина»
Программа развития федерального государственного бюджетного образовательного учреждения
Программа развития муниципального образовательного учреждения iconПрограмма развития Муниципального дошкольного образовательного учреждения №66 «Забавушка» для детей с ограниченными возможностями здоровья
Модуль Система управления в доу
Программа развития муниципального образовательного учреждения iconПрограмма развития муниципального образовательного учреждения татарской гимназии №1 П. Г. Т. Кукмор кукморского муниципального района республики татарстан на
Председатель Совета моу татарской гимназии №1 п г т. Кукмор Кукморского муниципального района рт
Программа развития муниципального образовательного учреждения iconПрограмма развития муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная татарско-русская школа №23 с углублённым изучением отдельных предметов»
Материально-технические ресурсы и информационно-методическое обеспечение
Программа развития муниципального образовательного учреждения iconПаспорт плана перспективного развития моу «Основная общеобразовательная школа №69»
...
Программа развития муниципального образовательного учреждения iconПрограмма развития муниципального образовательного учреждения «Зубово- полянская средняя общеобразовательная школа №2»
Полянская средняя общеобразовательная школа №2 на 2005 – 2010 годы пред
Программа развития муниципального образовательного учреждения iconПрограмма развития государственного образовательного учреждения начального профессионального образования
Программы развития государственного образовательного учреждения начального профессионального образования
Программа развития муниципального образовательного учреждения iconПрограмма развития муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №202»
Божко Елена Васильевна – заведующий мдоу «Детский сад комбинированного вида №202»
Разместите кнопку на своём сайте:
Бизнес-планы


База данных защищена авторским правом ©bus.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Бизнес-планы
Главная страница