Основные проблемы социально-экономического развития района на долгосрочную перспективу




НазваниеОсновные проблемы социально-экономического развития района на долгосрочную перспективу
страница11/16
Дата конвертации13.10.2012
Размер1.89 Mb.
ТипРеферат
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16

5.15. Развитие системы образования

5.15.1 Анализ состояния образования

Система образования Куртамышского района включает 16 детских садов, в том числе 1 структурное подразделение на базе школы; 27 групп кратковременного пребывания детей дошкольного возраста в образовательных учреждениях; 23 дневных школы с 11-ю структурными подразделениями, одну вечернюю общеобразовательную школу, два учреждения дополнительного образования детей (Детская юношеская спортивная школа и Дом детского творчества).

Количество обучающихся и воспитанников более 4600 человек. Образовательный процесс обеспечивают свыше 500 педагогических работников.

За последние годы был предпринят ряд мер, направленных на поиск и отработку механизмов, ведущих к необходимым позитивным изменениям в системе образования района. Это прежде всего касается совершенствования структуры и содержания общего образования: введен федеральный компонент государственного образовательного стандарта, новый базисный учебный план реализуется в 6 общеобразовательных учреждениях, профильное обучение введено в 6 школах, в том числе на основе индивидуальных учебных планов – в 3 школах. Образовательные учреждения района активно участвуют в эксперименте по введению единого государственного экзамена, заложены основы для активного использования современных информационно-коммуникативных технологий в образовательной практике. Развиваются модели реструктуризации сети общеобразовательных учреждений, в районе созданы 8 территориальных школьных объединений, работают 12 культурно-образовательных центров, в том числе 9 областного и 3 районного уровня. Хорошо зарекомендовали себя культурно-образовательные центры на базе дошкольных образовательных учреждений. Успешная реализация в течение 3-х последних лет районных целевых программ «Приоритетный национальный проект «Образование» в Куртамышском районе», «Развитие образования в Куртамышском районе» » придала новый импульс процессам модернизации образования привела к следующим результатам:

- повысилась инновационная активность школ: в 2006-2008 годах пять школ района приняли участие в конкурсе по реализации инновационных программ развития, четыре из них включены в федеральный список лучших школ России. В целях дополнительного стимулирования школ к инновационной деятельности по приоритетным направлениям развития региональной системы образования 10 общеобразовательных учреждений района приняли участие в областном конкурсе школ по номинациям: «Образовательное учреждение – центр здоровья», «Образовательное учреждение – центр социума», «Школа успеха», «Образовательное учреждение психологического комфорта», «Школа трудового воспитания и профессионального самоконтроля». Двум школам присвоен областной статус в номинациях «Образовательное учреждение – центр здоровья» и «Образовательное учреждение – центр социума». С 10 до 21 увеличилось количество инновационных площадок областного и муниципального уровня;

- возросла творческая активность учителей, их стремление овладеть современными педагогическими технологиями. В 2006-2008 годах 11 учителей района в числе лучших учителей России получили денежные поощрения из федерального бюджета. Проведены районные Фестивали педагогического мастерства, в которых приняли участие 39 учителей. В областных Фестивалях приняли участие 11 педагогов, четверо из которых стали победителями и призерами, семеро – лауреатами Фестиваля. Проведенные конкурсы позволили выявить новые адреса передовой педагогической практики;

- расширились возможности использования Интернет – ресурсов. Все школы Куртамышского района подключены к сети Интернет. Организуется массовая подготовка педагогов в качестве пользователей компьютеров силами педагогов – тьюторов, получивших свидетельство на право ведения курсов «Пользователь персональным компьютером». Начата работа по подготовке учителей к использованию современных информационно-коммуникативных технологий в учебной и воспитательной работе;

- осуществляется целенаправленная работа по выявлению и поддержке способных, талантливых детей и молодежи. В 2006 - 2008 годах в олимпиадах разного уровня, в научно-исследовательских конференциях приняли участие около двух тысяч обучающихся 3 – 11 классов. 29 старшеклассников приняли участие в областных предметных олимпиадах, четверо стали призерами.

- накоплен определенный опыт участия общественности в оценке деятельности образовательных учреждений, учителей благодаря их активному участию в различных конкурсных процедурах в качестве экспертов;

- конкурсный отбор школ и учителей позволил определить некий образец современной хорошей школы, хорошего учителя, классного руководителя и тем самым выстроил эффективный механизм стимулирования в системе общего образования.

В то же время следует отметить, что проводимая работа не всегда носит систематический характер, направленный на достижение качественного социально-педагогического результата. Отсутствие достаточных финансовых средств не позволяет в полной мере осуществлять эффективную адресную поддержку «точек роста», снижает мотивацию к высокоэффективной педагогической деятельности.

Неудовлетворительная демографическая ситуация, снижение эффективности бюджетных расходов на образование обуславливает необходимость реструктуризации сети общеобразовательных учреждений, прежде всего, в сельской местности.

Сохраняющийся дефицит финансирования не позволяет оснастить общеобразовательные учреждения современным учебно-лабораторным оборудованием, учебниками и учебными пособиями, заменить устаревшую компьютерную технику.

Повышение качества и доступности образовательных услуг базируется на использовании современных информационных и коммуникационных технологий. Однако еще не все образовательные учреждения района имеют компьютерную технику и учебное оборудование в необходимом количестве и соответствующего качества.

Недостаточно высоким остается уровень участвующих детей в творческих конкурсах поэтому безусловным приоритетом является создание оптимальных условий для развития и реализации своего потенциала одаренными детьми.

Необходимой предпосылкой общедоступности качественного общего образования является обеспечение равных стартовых возможностей детей для обучения в начальной школе. В районе должна быть создана многофункциональная система дошкольного образования. В настоящее время проблема общедоступности дошкольного образования решается за счет восстановления ранее закрытых детских садов (в 2007 году открыт д/с № 7; в 2009 году планируется открыть детский сад № 8) и открытия дополнительных групп на базе действующих детских садов.

В районе функционирует 26 групп кратковременного пребывания для детей, не посещающих дошкольные учреждения, (в течение последних 3-х лет открыто 9 групп). Но охват данными формами дошкольного образования составляет лишь 56%.

Поэтому необходимо развивать вышеуказанные формы дошкольного образования и внедрять новые формы путем создания дошкольных групп на базе родительских сообществ и создавать специальные службы психологической поддержки раннего семейного воспитания.

Серьезное внимание уделяется руководителями ОУ созданию условий, соответствующих санитарным нормам и правилам, отвечающим требованиям пожарной сигнализации. Полностью благоустроено 16 детских садов, 18 школ из 35 и 2 учреждения дополнительного образования (68%). Но в тоже время в 17 школах отсутствуют канализация и водопровод(32%); пожарная сигнализация установлена лишь в 23 учреждениях из 53 (43,4 %), в связи с чем необходимо выполнить большой объем работ по благоустройству зданий образовательных учреждений.

Основная задача развития школьного образования заключается в обновлении его содержания, методов обучения и достижения нового качества его результатов. Ее реализация должна осуществляться на основе образовательных стандартов нового поколения, которые будут внедрены в практику до 2011 года. Они основаны на балансе индивидуальных, общественных и государственных потребностей и интересов.

Их важнейшим аспектом является ориентация на принцип вариативности образования путем создания условий для принятия самостоятельных решений по выбору форм обучения детьми, их родителями и учителями. В связи с этим необходимо организовать работу по созданию условий для реального воплощения права выбора образовательной траектории.

Одним из ведущих элементов нового стандарта является повышение требований к результатам освоения основных общеобразовательных программ и построение системы оценки качества общего образования, поэтому необходимо будет организовать системную работу по подготовке учителей способных вести эффективную диагностику качества образования, получаемого в процессе обучения и воспитания, и подготовку руководителей, способных организовать качественный контроль за качеством образования.

С целью развития системы социально-педагогической поддержки детей, попавших в трудную жизненную ситуацию, необходимо создать службы профессионального сопровождения детей «группы риска», деятельность которых обеспечит реабилитацию ребенка и его родителей, поднятие статуса семьи.

Как показывает анализ, увеличивается число граждан, желающих принять детей в семьи (в заменяющих семьях на первое января 2008 года находится 247 детей). Но контроль за условиями их жизни и воспитания организован не на должном уровне. В связи с этим необходимо обеспечить участие кандидатов в опекуны специалистов опеки и попечительства в мероприятиях, направленных на их подготовку.

Особого внимания требует также обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов. Для решения этих проблем необходимо внедрить дистанционные формы обучения до 2016 года.

Важнейшей составляющей развития общества является духовно-нравственное становление детей, подготовка их к самостоятельной жизни. А это возможно только при условии повышения воспитательного потенциала системы образования в целом. Одно из важнейших направлений – внедрение в образовательный процесс курсов и дисциплин, направленных на социализацию детей, и технологий, способствующих развитию их инициативы и самостоятельности. Также необходимо создать в районе систему социально-педагогической поддержки детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

Одним из важнейших приоритетов образовательной политики являются повышение социального статуса и улучшение материального положения работников образования, которая включает в себя введение доплат и надбавок стимулирующего характера, специальной системы льгот и гарантов для работников муниципальных образовательных учреждений.

Одно из ключевых изменений в системе образования - модернизация подходов к существующей системе функционирования учреждений образования. В ее рамках все виды школ, учреждений дополнительного образования и детских садов будут финансироваться на основе новой отраслевой системы оплаты труда.

Принципиальным является выделение в фонде оплаты труда фонда стимулирования, который распределяется в зависимости от результатов и качества работы сотрудников (с 01.09.2008 года работники 3-х школ района переведены на новую отраслевую систему оплаты). Работа по данному направлению будет закончена до 2010 года.

Важнейшим элементом модернизации образования является повышение его качества и эффективности, что невозможно без повышения уровня профессионализма педагогических работников. Существующая же система методической деятельности не обеспечивает непрерывность повышения профессиональной компетентности педагогов, в связи с чем необходимо создать новую сетевую модель методической службы, обеспечив качественную подготовку кадров для осуществления учебно-воспитательной деятельности.

Задачи модернизации системы образования района выдвигают также новые требования и к системе управления образованием. И решить их можно только при концентрации усилий на следующих основных направлениях:

- оптимизация системы управления и оценки эффективности управленческой деятельности,

- развитие государственно-общественных форм управления образованием;

- управление развитием образования;

- информатизация системы управления образованием;

- подготовка и переподготовка управленческих кадров;

- оптимизация межведомственного и межотраслевого взаимодействия в системе управления.

5.15.2 Ключевые проблемы в сфере образования

- низкая степень охвата детей услугами дошкольных учреждений;

- износ материально-технической базы образовательных учреждений района;

- отсутствие в ряде образовательных учреждений условий, соответствующих санитарно-гигиеническим, строительным нормам и требованиям пожарной безопасности;

- несформированность механизмов стимулирования продуктивной педагогической и управленческой деятельности;

- снижение численности обучающихся в общеобразовательных учреждениях

5.15.3. Основные мероприятия по достижению ожидаемых результатов:

1.Обеспечение доступности качественного образования независимо от места проживания, состояния здоровья, социального положения граждан

1.1. Создание системы образования детей старшего дошкольного возраста, обеспечивающих равные стартовые возможности для последовательного обучения в начальной школе (2009-2015 гг.).

1.2. Реализация системы мер по увеличению мест в системе дошкольного образования: восстановление дошкольных образовательных учреждений, реконструкция иных зданий, открытие новых дошкольных групп, строительство дошкольных образовательных учреждений (2009-2020 гг.).

1.3. Реструктуризация сети общеобразовательных учреждений с целью повышения доступности качественного образования и удовлетворение разнообразных потребностей населения (2009-2020 гг.).

1.4. Введение системы дистанционного обучения детей-инвалидов, обучающихся на дому (2009-2016 гг.)

1.5. Расширение системы конкурсов, олимпиад для одаренных детей и талантливой молодежи (2009-2020 гг.).

1.6. Расширение возможностей получения обучающимися в возрасте от 7 до 18 лет дополнительного образования (2009-2020 гг.).

1.7. Расширение мер адресной социальной поддержки детей из малообеспеченных семей (компенсации за питание, льготный проезд и т.д.) (2009-2020 гг.).

1.8. Создание в образовательных учреждениях комфортных условий, соответствующих санитарно-гигиеническим, строительным нормам и правилам, отвечающим требованиям пожарной безопасности (2008-2020 гг.).

2. Обновление содержания и технологии образования

2.1. Внедрение стандартов нового поколения, обеспечивающих баланс компетентностного подхода и фундаментального образования (2009-2020 гг.).

2.2. Внедрение новых образовательных технологий, принципов организации учебного процесса, обеспечивающих эффективную реализацию новых моделей и содержания образования, в том числе с использованием современных информационных и коммуникационных технологий (2009-2020 гг.).

2.3.Создание условий для расширения доступа всем участникам образования к образовательным и информационным ресурсам сети Интернет (2009-2016 гг.).

2.4. Развитие учебно-методической базы образовательных учреждений (2009-2020 гг.).

3. Обеспечение современного качества образования

3.1. Завершение эксперимента и переход к поэтапному введению независимой от ОУ формы итоговой аттестации выпускников основной школы (2009-2012 гг.).

3.2. Развитие новых форм и механизмов оценки и контроля качества деятельности образовательных учреждений по реализации образовательных программ с активным привлечением общественных, профессиональных объединений и работодателей (2009-2015 гг.).

3.3. Создание региональной системной оценки качества образования, направленной на создание механизмов объективной оценки качества образования на всех уровнях и ступенях образования (2009-2012 гг.).

4. Развитие системы социально-педагогической поддержки детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации

4.1. Создание профессиональных служб сопровождения замещающих семей (2009-2015 гг.).

4.2. Создание системы подготовки кандидатов в опекуны, приемные родители и повышения квалификации служб сопровождения замещающих семей (2009-2015 гг.).

4.3. Создание системы стимулирования и поддержки граждан, усыновивших (удочеривших) детей (2009-2015 г.).

5. Повышение воспитательного потенциала системы образования

5.1. Внедрение в образовательный процесс предметов, курсов, дисциплин, направленных на социализацию обучающихся, воспитанников, их духовно-нравственное развитие (2009-2020 гг.).

5.2. Внедрение в воспитательный процесс технологий, способствующих развитию инициативы и самостоятельности детей и молодёжи (2009-2020 гг.).

5.3. Создание системы социально-педагогической поддержки семьи и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации (2009-2020 гг.).

6. Повышение эффективности кадрового обеспечения системы образования

6.1. Введение системы целевой (контрактной подготовки) педагогических работников по заочной (дистанционной) форме обучения (2009-2020 гг.).

6.2. Создание сетевой модели муниципальной методической службы (2009-2020 гг.).

6.3. Организация повышения квалификации педагогических работников для обеспечения введения новых государственных образовательных стандартов (2009-2020 гг.).

7.Формирование эффективных экономических отношений в образовании

7.1. Введение нормативного подушевого финансирования (2009-2010 гг.).

7.2. Поэтапный переход на новую отраслевую систему оплаты труда (2008-2011 гг.).

8. Повышение эффективности управления образованием

8.1. Создание и поддержка баз данных «Образовательные учреждения», «Обучающиеся, воспитанники» (2009-2020 гг.).

8.2. Внедрение технологий управления по результатам (2009-2020 гг.).

8.3. Реализация принципа государственно-общественного характера управления образованием (2009-2020 гг.).

8.4. Организация подготовки руководящих кадров системы образования, отвечающих современным требованиям (2009-2020 гг.).

8.5. Развитие сети инновационных площадок в сфере образования (2009-2020 гг.).

5.15.4 Развитие системы образования, адресно-ориентированной на потребности района в кадрах:

- развитие социального партнерства и организация эффективного взаимодействия образовательных, производственных и властных структур Куртамышского района;

- разработка и внедрение новых стандартов качества образования, связанных с переориентацией системы образования на потребности муниципального рынка труда;

- организация непрерывного обучения педагогических работников в Институте повышения квалификации и переподготовки работников образования;

- подготовка кадров для учреждений образования по целевым договорам с ГОУ СПО «Куртамышское педагогическое училище», ГО ВПО «Шадринский государственный педагогический институт», и ГО ВПО «Курганский государственный университет».

1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16


Похожие:

Основные проблемы социально-экономического развития района на долгосрочную перспективу iconСтратегия социально-экономического развития катайского района до 2020 года
Основные итоги социально-экономического развития Катайского района в 2000-2007 годах
Основные проблемы социально-экономического развития района на долгосрочную перспективу iconПрограммы социально-экономического развития Макушинского района на 2010 год и среднесрочную перспективу Стр
Программы социально-экономического развития Макушинского района на 2010 год и среднесрочную перспективу
Основные проблемы социально-экономического развития района на долгосрочную перспективу iconПрограмма комплексного социально экономического
Основные показатели прогноза социально-экономического развития Катайского района
Основные проблемы социально-экономического развития района на долгосрочную перспективу iconОб утверждении концепции развития инновационной деятельности в пензенской области на 2009 2013 годы
В целях реализации Стратегии социально-экономического развития Пензенской области на долгосрочную перспективу (до 2021 года), утвержденной...
Основные проблемы социально-экономического развития района на долгосрочную перспективу iconОтчет о выполнении в 2011 году Программы социально-экономического развития муниципального района «Петровск-Забайкальский район»
Основные направления социально-экономического развития муниципального района «Петровск-Забайкальский район»
Основные проблемы социально-экономического развития района на долгосрочную перспективу iconОб утверждении программы социально-экономического развития Андреапольского района Тверской
...
Основные проблемы социально-экономического развития района на долгосрочную перспективу iconПаспорт программы введение
Характеристика социально-экономического положения и основные направления развития Родниковского муниципального района Ивановской...
Основные проблемы социально-экономического развития района на долгосрочную перспективу iconПрограмма социально экономического
Введение. Прогноз социально – экономического развития Республики Саха (Якутия) и Момского района
Основные проблемы социально-экономического развития района на долгосрочную перспективу iconСтратегия социально-экономического развития варненского муниципального района
Краткая характеристика социально-экономического потенциала Варненского муниципального района
Основные проблемы социально-экономического развития района на долгосрочную перспективу iconПрограмма социально-экономического развития Малоархангельского района до 2013 года Основание для разработки программы Постановление Администрации Малоархангельского района от 05 июля 2010 г.
Постановление Администрации Малоархангельского района от 05 июля 2010 г. №226 «О разработке Программы социально-экономического развития...
Разместите кнопку на своём сайте:
Бизнес-планы


База данных защищена авторским правом ©bus.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Бизнес-планы
Главная страница