Тезисы концепции




PDF просмотр
НазваниеТезисы концепции
страница4/120
Дата конвертации13.10.2012
Размер1.41 Mb.
ТипТезисы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   120

Концепция непрерывного образования в Российской Федерации...
вать подходы к разработке концепции построения образовательной 
системы, которая способна реализовать такую функцию образова-
тельного процесса, как НО. 
НО  интерпретируют  как  учебную  деятельность  человека,  ко-
торая базируется на образовании, обретенном ранее, и которая на-
правлена на изучение возможности более эффективного использо-
вания собственных ресурсов или возможностей окружающей среды.  
В современном мире, который становится все более сложным, каж-
дому  человеку  в  течение  жизни  может  потребоваться  исполнять 
различные задачи. Возникает необходимость продолжать учебу всю 
жизнь. Питер Друкер1 ввел в оборот особый термин – «работник зна-
ния» – для людей, склонных к постоянному интеллектуальному со-
вершенствованию. «Работники знания» имеют высшее образование, 
обладают особым складом ума, наделены способностью приобретать 
и применять теоретические и практические знания, демонстрируют 
инициативный  новаторский  подход  к  работе.  Когда  формирова-
лось понятие обучающегося общества, вводилось понятие общества 
знания (knowledge society) и самое важное – «научиться учиться». 
Вскоре в докладе «Учиться существовать: мир образования сегод-
ня и завтра», подготовленном в 1972 г. Международной комиссией 
ЮНЕСКО  по  образованию  под  председательством  Эдгара  Фора, 
была  выдвинута  новая  социально-образовательная  концепция.  
Доклад  Фора  содержал  предложение  принять  как  руководящую 
концепцию НО во всех странах мира2. Представленная ЮНЕСКО 
идея НО реализуется в разных странах. 
Осознание  необходимости  в  совершенствовании  своих  знаний 
и умений приходит к человеку либо как вынужденная реакция на 
внешние  обстоятельства,  либо  как  личная  мотивация.  Изменяя 
окружающий мир, человек, естественно, меняется сам. Его отноше-
ние к труду и предметам труда, окружающим людям, убеждениям, 
идеалам становится иным. В обществе растет социальная значимость 
НО. Растет спрос на услуги в области образования. Вследствие мас-
совости явления спроса следует рассматривать заинтересованность 
в системе НО как социальное, требующее соответствующих меха-
низмов публичной и государственной поддержки, а также законо-
дательного обеспечения. Формированию юридических требований 
к механизмам государственного управления системой образования 
и связанных с нею функциональных структур должно предшество-
вать построение концепции НО.
Экономическая  и  социально-политическая  ситуация  в  стране 
в  целом  определяет  систему  правового  регулирования,  включая 
законодательство  об  образовании,  которое  зависит  от  перемен, 
происходящих в государстве и обществе, на рынках труда и обра-
11

Г.А. Балыхин, Г.К. Сафаралиев, А.П. Бердашкевич 
зовательных услуг. Исследование функций законодательства об об-
разовании  имеет  особое  значение,  так  как  от  этого  прямо  зависит 
структура законодательства, поскольку любые функции выполня-
ются определенной структурой.
Выражение  «обучающееся  общество»  (learning  society)  отно-
сится  к  нынешнему  современному  типу  общества,  где  приобрете-
ние знаний не ограничено в пространстве стенами образовательных 
учреждений, а во времени – завершением цикла образования уста-
новленного уровня. Одним из направлений стало создание нетради-
ционных учебных заведений: «университетов без стен», «школ гиб-
кого обучения» и т. п. Самым известным примером является опыт 
Открытого университета в Великобритании, где подготовка ведется 
по опыту, эквивалентному университетскому образованию, причем 
без отрыва от производства, на заочной основе.
Цель  статьи  –  анализ  функционального  содержания  понятия 
НО,  а  также  исследование  основных  особенностей  организацион-
ной  структуры  системы  образования  для  реализации  концепции 
НО.Зачатки концепции НО можно обнаружить у древних филосо-
фов – Платона, Конфуция, Сократа, Аристотеля, Сенеки и других 
выдающихся древних гигантов мысли. Идеи НО нашли свое отра-
жение во взглядах Вольтера, Гёте, Руссо, которые связали их с до-
стижениями развития человечества. Первые попытки реализовать 
идею НО были предприняты в ХIII–XIV вв. в городах Европы на 
базе «цеховых школ», которые открывались и содержались ремес-
ленными цехами. Основателем современных представлений о НО 
признан чешский мыслитель-гуманист, педагог и писатель Ян Амос 
Коменский, в педагогическом наследии которого содержатся мыс-
ли, которые прослеживаются и в наши дни в концепции НО.
Необходимость  НО  признано  во  всем  мире,  концепция  его 
включает в себя все виды образования и воспитания, которые каж-
дый человек получает от рождения и на протяжении всей жизни –  
дошкольное,  среднее,  начальное  и  среднее  специальное,  высшее, 
академическое, дополнительное и прочее.
В большинстве развитых стран проводится работа по созданию 
и  совершенствованию  модели  «пожизненного»  развития  творче-
ского потенциала национальных трудовых ресурсов. Эта политика 
возведена в ранг международной. Организация и государственная 
поддержка  непрерывного  процесса  подготовки  и  переподготовки, 
обучения и переобучения кадров стала общим делом образователь-
ных учреждений, работодателей и государства.
В Германии, например, НО рассматривается как один из приори-
тетов государственной политики: в общественном сознании форми-
12
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   120


Похожие:

Тезисы концепции iconЭкономика и управление. Тезисы
Экономика и управление. Тезисы докладов научно-технической конференции «Энергия-2011»
Тезисы концепции iconТезисы докладов Часть II секции 5−11 Москва − 2010 в части II сборника представлены тезисы докладов VIII всероссийской научно-технической конференции «Актуальные проблемы развития нефтегазового комплекса России»
В части II сборника представлены тезисы докладов VIII всероссийской научно-технической конференции «Актуальные проблемы развития...
Тезисы концепции iconО концепции развития взаимодействия органов исполнительной власти города москвы с общественными и иными
Принять к сведению информацию о результатах реализации Концепции Московской программы общественного развития до 2005 года
Тезисы концепции iconКонкурс на создание концепции был объявлен в прошлом году. В нем приняли участие 5 компаний. В марте их работы были выставлены в «ВертолЭкспо»
Губернатору и общественности впервые были представлены участвующие в конкурсе пять вариантов концепции
Тезисы концепции iconКонцепции современного естествознания
К26 Концепции современного естествознания: Учебник для вузов. – М.: Академический
Тезисы концепции iconТезисы докладов
Контрольные комиссии при городских и 2006 гг
Тезисы концепции iconТезисы докладов
России”, “Совершенствование системы экономического всеобуча в условиях
Тезисы концепции iconТезисы докладов Всесоюзного семинара «Внедрение новых методов и материалов для производства силовых п/п приборов»
Тезисы докладов Всесоюзного семинара «Внедрение новых методов и материалов для производства силовых п/п приборов», Запорожье. 1974,...
Тезисы концепции iconТезисы докладов
Ответственные за выпуск: доктор экономических наук, профессор В. В. Ивченко
Тезисы концепции iconРт н р
Тезисы докладов Всероссийской научно-практической конференции (8-9 апреля 2010 года)
Разместите кнопку на своём сайте:
Бизнес-планы


База данных защищена авторским правом ©bus.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Бизнес-планы
Главная страница