Тезисы концепции




PDF просмотр
НазваниеТезисы концепции
страница8/120
Дата конвертации13.10.2012
Размер1.41 Mb.
ТипТезисы
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   120

Концепция непрерывного образования в Российской Федерации...
ные группы обосновывается прежде всего уровнем предлагаемого 
обучения,  поскольку  школьные  системы  весьма  неодинаковы  в 
разных  регионах  страны.  Виды  обучения,  направленные  на  орга-
низованный отдых (например, обучение игре в теннис или гольф), 
классифицированы в соответствующей подгруппе группы «Спор-
тивная деятельность и деятельность по организации отдыха и раз-
влечений» и т. д.
Деятельность  образования  «прочая»  включает  другие  виды  
(например, организация обучения на платных курсах для подготов-
ки  абитуриентов  к  поступлению  в  учебные  заведения,  обучение  в 
платных  кружках  для  получения  узкой  профессиональной  специ-
ализации: ремонт радиоаппаратуры определенного вида, обучение 
переплетному делу и проч.).
Изучение НО стало актуальным и в России в связи с ростом по-
требностей экономики во все более квалифицированных работни-
ках,  способных  быстро  осваивать  новые  знания  и  навыки.  В  этом 
Россия в большой степени может опираться на зарубежный опыт. 
Оценка НО дается по строго определенным стратегическим направ-
лениям. Наилучшим источником информации считается не постав-
щик  услуг  в  образовании,  а  физическое  лицо  как  их  потребитель. 
Приоритетными являются индикаторы, которые обеспечивают ко-
личественные  параметры  участия  в  образовании  и  характеризуют 
ее связь с трудовой деятельностью. 
По  данным  статистики  за  2003  г.  доля  населения  России  в 
возрасте  25–64  лет,  включенная  в  процесс  НО,  составляла  9,6%.  
Результаты показали, что спрос на дополнительное образование в 
России довольно высокий и приобрести те или иные знания и на-
выки (особенно в изучении иностранных языков и информацион-
ных компьютерных технологий – ИКТ) хотели бы более половины 
опрошенных. Однако их желание существенным образом ограниче-
но материальными возможностями и возрастом. Новое исследова-
ние НО, выстроенное в большой степени на методологии Евростата, 
было проведено в России в начале 2007 г. Полученные данные сви-
детельствуют, что в НО участвовали четверть респондентов в воз-
расте 25–64 лет. На фоне европейских стран, где им охвачено почти 
половина  взрослого  населения,  Россия  демонстрирует  довольно 
низкий уровень, занимая 26 место. Среди тридцати рассматривае-
мых стран Россия по дополнительному образованию и самообразо-
ванию оказалась на 28 и 27 местах.
Как  видно  из  сказанного  выше,  нормативные  правовые  акты 
российской правовой системы, равно как и международные акты, не 
содержат исчерпывающего легитимного определения. Упоминания 
о системе или процессе НО носят декларативный и отрывочный ха-
19

Г.А. Балыхин, Г.К. Сафаралиев, А.П. Бердашкевич 
рактер. Поэтому необходимо дополнить понятие «непрерывное об-
разование» функциональным описанием процесса. 
НО с точки зрения системы взглядов на образовательную прак-
тику  провозглашает  учебную  деятельность  человека  как  неотъем-
лемую  и  естественную  составляющую  часть  его  образа  жизни  во 
всяком  возрасте.  Она  предусматривает  необходимость  достройки 
образовательной  лестницы  новыми  ступенями,  рассчитанными  на 
все  периоды  взрослой  жизни,  при  этом  в  качестве  основной  цели 
НО рассматривается пожизненное обогащение творческого потен-
циала личности.
Содержание НО ориентировано на опережение развития обще-
ства, на развитие профессиональной карьеры, личных навыков, ка-
честв и иной социальной практики. Помимо самих знаний, умений, 
навыков в содержание входит сам процесс, опыт их приобретения 
и  практического  применения,  пути  и  способы  самостоятельного 
добывания,  поиска  и  открытия,  самообразование  и  «личностный 
опыт» как компонент содержания образования. 
Важным фактором развития непрерывности в профессиональ-
ном образовании является расширение академических свобод учеб-
ных  заведений,  что  создает  возможность  для  формирования  со- 
держания образования в соответствии с региональными условия-
ми и потребностями работодателей – заказчиков кадров. Образо-
вательное  учреждение  может  использовать  около  трети  учебного 
времени  для  самостоятельного  проектирования  содержания  об-
разовательных  программ.  Очевидно,  что  сегодня  это  не  в  полной 
мере  используют  при  разработке  вариативных  образовательных 
программ  с  учетом  требований  работодателей.  С  прагматической 
точки  зрения  непрерывное  профессиональное  развитие  рассма-
тривают как средство адаптации трудовых ресурсов к требованиям 
изменяющегося производственного процесса и условиям функцио-
нирования глобального рынка. Иметь в распоряжении персонал с 
актуальным набором знаний – экономическая необходимость для 
работодателя,  а  иметь  багаж  знаний,  умений,  навыков,  компетен-
ций, отвечающих требованиям рынка труда, быть востребованным 
в течение всей жизни этим рынком труда – экономическая задача 
работника.
Любое  реформирование  всегда  сопровождается  норматив-
ным  пакетом  документов  (образовательным  правом),  определяю-
щим  правовое  пространство  реформ,  позволяющим  определить 
круг  задач,  которые  необходимо  решить  в  ходе  реформирования.  
Оно должно охватывать наиболее важные аспекты образовательной 
деятельности.  Нормативное  правовое  регулирование  слабо  пред-
ставлено в регламентации НПО. 
20
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   120


Похожие:

Тезисы концепции iconЭкономика и управление. Тезисы
Экономика и управление. Тезисы докладов научно-технической конференции «Энергия-2011»
Тезисы концепции iconТезисы докладов Часть II секции 5−11 Москва − 2010 в части II сборника представлены тезисы докладов VIII всероссийской научно-технической конференции «Актуальные проблемы развития нефтегазового комплекса России»
В части II сборника представлены тезисы докладов VIII всероссийской научно-технической конференции «Актуальные проблемы развития...
Тезисы концепции iconО концепции развития взаимодействия органов исполнительной власти города москвы с общественными и иными
Принять к сведению информацию о результатах реализации Концепции Московской программы общественного развития до 2005 года
Тезисы концепции iconКонкурс на создание концепции был объявлен в прошлом году. В нем приняли участие 5 компаний. В марте их работы были выставлены в «ВертолЭкспо»
Губернатору и общественности впервые были представлены участвующие в конкурсе пять вариантов концепции
Тезисы концепции iconКонцепции современного естествознания
К26 Концепции современного естествознания: Учебник для вузов. – М.: Академический
Тезисы концепции iconТезисы докладов
Контрольные комиссии при городских и 2006 гг
Тезисы концепции iconТезисы докладов
России”, “Совершенствование системы экономического всеобуча в условиях
Тезисы концепции iconТезисы докладов Всесоюзного семинара «Внедрение новых методов и материалов для производства силовых п/п приборов»
Тезисы докладов Всесоюзного семинара «Внедрение новых методов и материалов для производства силовых п/п приборов», Запорожье. 1974,...
Тезисы концепции iconТезисы докладов
Ответственные за выпуск: доктор экономических наук, профессор В. В. Ивченко
Тезисы концепции iconРт н р
Тезисы докладов Всероссийской научно-практической конференции (8-9 апреля 2010 года)
Разместите кнопку на своём сайте:
Бизнес-планы


База данных защищена авторским правом ©bus.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Бизнес-планы
Главная страница