Тезисы концепции




PDF просмотр
НазваниеТезисы концепции
страница9/120
Дата конвертации13.10.2012
Размер1.41 Mb.
ТипТезисы
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   120

Концепция непрерывного образования в Российской Федерации...
Непрерывное  профессиональное  развитие  в  контексте  между-
народных документов представляют как обучающую деятельность, 
осуществляемую на постоянной основе с целью повышения уровня 
знаний, навыков и профессиональной компетенции.
Стратегия непрерывного профессионального развития включа-
ет  обязательное  профессиональное  образование  для  получения  и 
обновления знаний, умений, а также обучение профессиональным 
навыкам и другим жизненно важным и просто интересным для че-
ловека компетенциям.
Методы непрерывного профессионального развития можно раз-
делить  на  формальные  (первичное  получение  профессионального 
образования,  дополнительное  профессиональное  образование,  об-
новление знаний, умений и навыков, присущих уже имеющемуся у 
человека уровню образования, через институционально оформлен-
ные структуры) и неформальные – обучение вне пределов институ-
ционально оформленного сектора образования (на рабочих местах, 
в музеях, общественных центрах, клубах).
Непрерывное  профессиональное  развитие,  его  организация, 
регулирование и финансирование подпадают под юрисдикцию ор-
ганов управления образованием, а также входят в зону ответствен-
ности  других  правительственных  и  даже  неправительственных 
структур,  в  частности  профсоюзов,  которые  должны  быть  заинте-
ресованы  и  в  обеспечении  конкурентоспособности  работника  на 
рынке  труда,  и  в  личностном  развитии  работника,  формировании 
его активной гражданской позиции, постоянном обогащении твор-
ческого потенциала личности.
Профессиональный  стандарт  Российской  Федерации  должен 
учитывать  концепцию  непрерывного  «пожизненного  обучения» 
работника как с отрывом от производства, так и на рабочем месте. 
Международный опыт свидетельствует, что концепция пожизнен-
ного  образования,  широко  вошедшая  в  практику  развития  кадров 
в 70-е годы ХХ в., окончательно превратилась в его основу в 80-е и 
90-е годы. В связи с этим примечательно заключение, к которому 
пришли  участники  симпозиума  Франция/МОТ  «Динамика  пере-
мен и защита трудящихся», состоявшегося в январе 2002 г. в Лионе: 
«Следует еще раз привлечь внимание к необходимости пожизнен-
ной учебы для трудящихся, которые заботятся о своей безопасно-
сти,  работодателей,  которые  заботятся  о  производстве,  и  государ-
ства, которое заботится о будущем своих граждан».
Говорить  о  реализации  идеи  «образование  через  всю  жизнь» 
можно только тогда, когда каждый гражданин имеет право и одно-
временно имеет возможность каждый раз при возникновении лич-
ного желания или иной необходимости получить любое образова-
21

Г.А. Балыхин, Г.К. Сафаралиев, А.П. Бердашкевич 
ние,  как  говорят,  «реализовать  индивидуальную  образовательную 
траекторию», которая соответствует его способностям, запросам и 
нуждам.
Идея НО не эквивалентна идее «образования через всю жизнь» 
и  не  тождественна  последней.  Всякий  учебный  процесс  можно 
представить как продвижение обучаемого по образовательной тра-
ектории. В настоящей работе под этим будем понимать воображае-
мую  линию,  отображающую  в  виртуальном  образовательном  про-
странстве  учебный  процесс,  его  начальные  и  конечные  условия,  а 
также основные промежуточные элементы. О практической реали-
зации  идеи  НО  можно  говорить  только  тогда,  когда  через  любую 
пару точек упомянутого виртуального образовательного простран-
ства можно проложить реализуемую практически образовательную 
траекторию  так,  чтобы  она  соответствовала  определенному  циклу 
обучения.  Данное  выше  описание  не  претендует  на  исчерпываю-
щую точность, но позволяет осознать следующее. Для реализации 
идеи НО национальная система образования должна быть устроена 
так, чтобы гражданин мог продолжить свое обучение и развитие, на 
какой бы стадии образования он ни находился, причем продолжить 
в нужном для себя направлении, по необходимой для себя специ-
альности, в удобное для себя время, в выбранной для себя форме, на 
нужный для себя (желательно минимальный) период. 
Система  НО  обязана  быть  дополнена  более  дискретной  гра-
дацией  и  не  может  представлять  собой  систему  обучения,  поде-
ленную только на уровни образования. Переход к нему означает в 
перспективе  введение  кредитно-модульной  системы  образования. 
Начало же процессу положит предоставление любому учреждению 
права на образовательную деятельность. При переходе к введению 
кредитно-модульной системы образовательных программ студенты 
смогут учиться не по единому учебному плану, а станут выбирать 
сами предметы для изучения. Определившись, они будут набирать 
интересующие  их  кредиты  (зачетные  единицы)  и  модули  (части 
образовательных  программ),  причем  получат  возможность  делать 
это не в одном, как сейчас, а сразу в нескольких вузах. По заверше-
нии каждого такого курса студент получит сертификат, подтверж-
дающий, что курс прослушан. Качество получаемых знаний будет 
подтверждаться  аккредитацией  каждого  курса,  а  также  системой 
проверок, организуемых независимыми центрами оценки качества 
образования. 
Национальная система НО должна опираться в своей деятель-
ности на мониторинг и прогноз на рынке труда и спроса на образова-
тельные услуги. У обучающихся должен быть аргументированный 
выбор индивидуальной образовательной траектории. Две главные 
22
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   120


Похожие:

Тезисы концепции iconЭкономика и управление. Тезисы
Экономика и управление. Тезисы докладов научно-технической конференции «Энергия-2011»
Тезисы концепции iconТезисы докладов Часть II секции 5−11 Москва − 2010 в части II сборника представлены тезисы докладов VIII всероссийской научно-технической конференции «Актуальные проблемы развития нефтегазового комплекса России»
В части II сборника представлены тезисы докладов VIII всероссийской научно-технической конференции «Актуальные проблемы развития...
Тезисы концепции iconО концепции развития взаимодействия органов исполнительной власти города москвы с общественными и иными
Принять к сведению информацию о результатах реализации Концепции Московской программы общественного развития до 2005 года
Тезисы концепции iconКонкурс на создание концепции был объявлен в прошлом году. В нем приняли участие 5 компаний. В марте их работы были выставлены в «ВертолЭкспо»
Губернатору и общественности впервые были представлены участвующие в конкурсе пять вариантов концепции
Тезисы концепции iconКонцепции современного естествознания
К26 Концепции современного естествознания: Учебник для вузов. – М.: Академический
Тезисы концепции iconТезисы докладов
Контрольные комиссии при городских и 2006 гг
Тезисы концепции iconТезисы докладов
России”, “Совершенствование системы экономического всеобуча в условиях
Тезисы концепции iconТезисы докладов Всесоюзного семинара «Внедрение новых методов и материалов для производства силовых п/п приборов»
Тезисы докладов Всесоюзного семинара «Внедрение новых методов и материалов для производства силовых п/п приборов», Запорожье. 1974,...
Тезисы концепции iconТезисы докладов
Ответственные за выпуск: доктор экономических наук, профессор В. В. Ивченко
Тезисы концепции iconРт н р
Тезисы докладов Всероссийской научно-практической конференции (8-9 апреля 2010 года)
Разместите кнопку на своём сайте:
Бизнес-планы


База данных защищена авторским правом ©bus.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Бизнес-планы
Главная страница