Уральское отделение образование и наука известия уральского отделения




PDF просмотр
НазваниеУральское отделение образование и наука известия уральского отделения
страница5/72
Дата конвертации14.10.2012
Размер1 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   72

Понятия геометрии фракталов как язык объектов 
педагогики и теории научного знания 
 
но-иерархическими  схемами  научных  теорий  составляют  объектную  ос-
нову  для  дополнительного  сопоставления  ТМ,  ТММ  и СМ  и их  педагоги-
ческой интеграции. 
Для  каждой  из  дисциплин  были  рассчитаны  внутридисциплинар-
ные  связанности  научных  теорий  с помощью  относительного  показателя 
связанности теорий, что позволило реализовать интеграцию трех дисцип-
лин общеинженерного типа. 
Процедура  «наложения»  тезаурусов  включает  оценку  пересекаемос-
ти  множеств  дескрипторов  и междисциплинарной  связанности  теорий 
интегрируемых монодисциплин (рис. 1). Далее из учебных тезаурусов мо-
нодисциплин,  взятых  попарно,  выделяются  одинаковые  или  близкие  по 
смыслу дескрипторы. 
 
Т1
МУТ
1
1
4
2
ГОС
Т2
4
6
7
6
5
7
РП
3
2
3
5
Т3
 
Рис. 1. Схема построения междисциплинарного тезауруса (МУТ): 
Т1, Т2, Т3, – учебные тезаурусы монодисциплин; 4, 5, 6, 7 – области 
«пересечения» тезаурусов; РП – рабочая программа [24] 
Квантификация  междисциплинарных  связей  осуществляется  в со-
ответствии  со  следующим  алгоритмом.  Теснота  связей  двух  дисциплин 
оценивается  с помощью  комплексного  показателя  междисциплинарной 
связанности,  учитывающего  «пересекаемость»  дескрипторов,  а также  ко-
личество и «качество» указанных теорий [24]. 
По  эмпирическим  формулам  рассчитывается  комплексный  показа-
тель междисциплинарной связности для пары дисциплин для выяснения 
того, какая пара связана теснее. 
«Следуя общей схеме построения междисциплинарного учебного те-
зауруса (МУТ), с учетом полученных показателей внутри, и междисципли-
Образование и наука. 2009. № 2 (59) 


© М. Г. Гапонцева, В. А. Федоров, В. Л. Гапонцев 
 
нарной связанности, формируется интегративное «ядро», содержащее де-
скрипторы  и области  «пересечения»  тезаурусов  всех  дисциплин  интегри-
руемой  группы.  Вокруг  «ядра» «располагаются»  дескрипторы  из  областей 
попарных «пересечений» тезаурусов. Наконец, на периферии МУТ форми-
руются  множества  дескрипторов  из  «не  пересекающихся»  областей  теза-
урусов монодисциплины. 
Полученная  таким  образом  модель  МУТ  является  основой  для  сос-
тавления  рабочей  программы  и разработки  других  составляющих  меж-
дисциплинарного учебного комплекса (МУК)» [26]. 
Таким  образом,  тезаурусный  метод  базируется  на  методе  экспер-
тных оценок, квалиметрических формулах эмпирического характера, ме-
тоде  наложения  тезаурусов  монодисциплин  для  выделения  ядра  (область 
7 пересечения тезаурусов на рис. 1), являющегося основой рабочей прог-
раммы междисциплинарного учебного комплекса. 
Ю. Н. Семин  применял  метод  экспертных  оценок  к учебным  дис-
циплинам  «Теоретическая  механика», «Теория  машин  и механизмов» 
и «Сопротивление материалов». Квалиметрические формулы, являющиеся 
основой  тезаурусного  метода,  представляют  собой  аналог  эмпирических 
критериальных уравнений, опирающихся на физическую теорию подобия 
и хорошо известных специалистам, работающим в области общеинженер-
ных  дисциплин,  базирующихся  в свою  очередь  на  теории  механики 
сплошных  сред.  Эти  критериальные  уравнения  хорошо  работают  при 
описании линейных или слабонелинейных процессов, как, например, кри-
терий Рейнольдса в аэро- и гидродинамике, то есть процессов, предпола-
гающих отсутствие резких качественных скачков свойств системы. Если 
процесс  выраженно  нелинейный,  то  критериальные  формулы  не  приме-
няют для его описания, так как свойства нелинейной системы резко ме-
няются  даже  при  малых  изменениях  параметров  системы.  Проводя  ана-
логию, можно утверждать, что применение квалиметрических формул оп-
равдано для близкородственных, генетически связанных объектов, каки-
ми являются дескрипторы учебных дисциплин «Теоретическая механика», 
«Теория машин и механизмов» и «Сопротивление материалов». 
В случае  применения  этого  подхода  к циклу  естественнонаучных 
и математических дисциплин ситуация усложняется, т. к. полем установ-
ления  интегративных  связей  являются  математика,  физика,  химия,  би-
ология  и т. д.  Переход  от  одной  такой  дисциплины  к другой  аналогичен 
переходу от одной части нелинейной системы к другой, это ситуация, ког-
да применение критериальных уравнения не дает значимых результатов. 
Подход Ю. Н. Семина безусловно позволяет решить поставленные задачи, 
но  для  анализа  интегративных  связей  фундаментальных  дисциплин  он 
представляется  неэффективным  из-за  нецелесообразности  применения 
квалиметрических формул и трудности использования метода экспертных 
оценок  для  ранжирования  дескрипторов.  Действительно,  для  этих  дис-
циплин  в роли  экспертов  фактически  выступают  многие  поколения  уче-
ных,  формировавшие  их  тезаурусы  в течение  всей  истории  существова-
10 
Образование и наука. 2009. № 2 (59) 
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   72


Похожие:

Уральское отделение образование и наука известия уральского отделения iconУральское отделение образование и наука известия уральского отделения
Зауралье
Уральское отделение образование и наука известия уральского отделения iconФедеральная целевая программа «интеграция» Институт экономики Уральского отделения Российской академии наук Академия управления и предпринимательства
Камышов В. М., ректор Уральского государственного экономического университета, профессор, д-р хим наук
Уральское отделение образование и наука известия уральского отделения iconРоссийской Федерации «ино центр (Информация. Наука. Образование)»
«ино центром (Информация. Наука. Образование)» иИнститутом имени Кеннана Центра Вудро Вильсона, при поддержке Корпорации Карнеги...
Уральское отделение образование и наука известия уральского отделения iconИзвестия уральского государственного экономического
Российской Федерации
Уральское отделение образование и наука известия уральского отделения iconРоссийской Федерации «ино центр (Информация. Наука. Образование)»
«Межрегиональные исследования в общест- венных науках», реализуемой совместно Министерством образования и науки рф, «ино центром...
Уральское отделение образование и наука известия уральского отделения iconНовоуральске образование и наука Материалы II -ой региональной научно-практической конференции 27 мая 2008 г. Новоуральск 2008 ббк 74+75 о 23
О – 2359 Образование и наука: Материалы ii-ой региональной научно-практической конференции «Образование и наука», Новоуральск, 27...
Уральское отделение образование и наука известия уральского отделения iconСтенографический отчёт Заседание Екатеринбургского отделения Клуба политического
...
Уральское отделение образование и наука известия уральского отделения iconСоздания и функционирования на базе уральского
Начальник Управления Ректор Уральского
Уральское отделение образование и наука известия уральского отделения iconРаботают 76 научных, проектных и изыскательских организаций, 8 конструкторских бюро, 21 нии уральского отделения ран
Екатеринбург – один из крупнейших научных центров России. Еще в 1920 г здесь был основан Уральский
Уральское отделение образование и наука известия уральского отделения iconСии; актуальные вопросы менеджмента и маркетинга; финансово-инвестиционный
Филиал Уральского государственного экономического университета в г. Каменске-Уральском Администрация г. Каменска-Уральского
Разместите кнопку на своём сайте:
Бизнес-планы


База данных защищена авторским правом ©bus.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Бизнес-планы
Главная страница