Уральское отделение образование и наука известия уральского отделения




PDF просмотр
НазваниеУральское отделение образование и наука известия уральского отделения
страница6/68
Дата конвертации10.09.2012
Размер0.99 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   68

С. Е. Раменский, Г. П. Раменская 
 
школьник будет выбирать место своего дальнейшего обучения. Усиление кон-
куренции  между  вузами  приведет  к понижению  стоимости  обучения,  повы-
шению  его  качества,  к большему  учету  индивидуальных  особенностей  деву-
шек и юношей. 
SWOT-матрица как инструмент дезагрегрирования процесса 
выработки стратегии 
При  выработке  и реализации  стратегии  развития  высшего  профессио-
нального  образования  может  оказаться  полезным  применение  матрицы  пер-
вичного  стратегического  анализа  (SWOT-матрицы),  которая  обычно  использу-
ется при решении таких задач для предприятий. При этом реализуется важная 
идея: «стратегия  должна  иметь  определенную  внутреннюю  структуру,  и эта 
структура возникает в результате расщепления общей стратегической цели на 
локальные,  но  взаимосвязанные  задачи» [3, с. 55].  В SWOT-матрице  представ-
лены  результаты  разделения  информации  о явлениях  и процессах  на  характе-
ристики  рассматриваемой  компании  и ее  внешней  среды,  а затем  сведения 
в каждой  части  рассматриваются  как  благоприятные  и неблагоприятные.  Аб-
бревиатура  названия  матрицы  составлена  из  начальных  букв  следующих  анг-
лийских  слов:  strengths –  силы,  weaknesses –  слабости,  opportunities –  возмож-
ности, threats – угрозы. 
Матрица представляет собой таблицу, первый столбец которой содержит 
возможности (первая строка) и угрозы (вторая строка) конкретному бизнесу со 
стороны внешней среды предприятия; второй столбец состоит из преимуществ 
(первая  строка)  и недостатков  (вторая  строка)  компании  по  сравнению  с ее 
конкурентами [2; 3; 4; 25]. 
Интересно, что нереализованные вовремя возможности предприятия мо-
гут превратиться для него в угрозу, если этими обстоятельствами воспользуется 
конкурент [19, с. 15]. 
Для  использования  SWOT-матрицы  необходимо  сформулировать  основ-
ную цель (миссию) организации. Миссия позволяет сплотить коллектив, обеспе-
чивая  тем  самым  конкурентные  преимущества  предприятию.  Важно,  чтобы 
миссия,  принимаемые  стратегические  решения  соответствовали  ожиданиям 
потребителя продукции фирмы [9]. Создание миссии можно рассматривать как 
часть  позиционирования,  под  которым  понимают  «процесс  поиска  такой  ры-
ночной позиции для продукта или компании, которая будет выгодно отличать 
его  (ее)  от  положения  конкурентов.  Данный  процесс  основывается  скорее  на 
эмоциональных и субъективных факторах и не зависит от конкретных свойств 
продукта или четких критериев оценки компании» [11, с. 260]. 
В «Национальной  доктрине  развития  образования  в Российской  Федера-
ции»  миссия  сформулирована  следующим  образом.  Стратегической  целью  об-
разования  является  «утверждение  статуса  России  в мировом  сообществе  как 
великой  державы  в сфере  образования,  культуры,  искусства,  науки,  высоких 
технологий и экономики». 
12 
Образование и наука. 2005. № 4 (34) 

Использование системного подхода при выработке стратегии высшего 
профессионального образования 
 
В качестве миссии высшего учебного заведения нового типа – например 
Тольяттинской академии образования – названо «воспитание и подготовка для 
России  нового  поколения  современно  мыслящих  людей,  способных быть лиде-
рами, глубоко понимать ситуацию, вести за собой других, двигаясь к намечен-
ной цели. Это люди с обостренным чувством ответственности перед своим на-
родом и государством за достойное будущее страны» [6, с. 84]. 
Для  осуществления  миссии  формируют  систему  локальных,  но  взаимо-
связанных  задач,  в основе  которых  лежат  пункты,  помещенные  экспертами 
(руководителями,  топ-менеджерами)  в клетках  матрицы.  Задачи  выделяются 
только до того уровня, на котором еще возможно оценить степень их решения 
при помощи измеряемых функций. При желании взаимодействие параметров 
на  этом, самом нижнем, уровне можно описывать при помощи соответствую-
щих  локальных  моделей,  но  обычно  ограничиваются  подсознательным  или 
осознанным  пониманием  процессов,  что  достаточно  эффективно  в силу  мак-
симальной простоты изучаемого, выделенного явления. 
Необходимым  условием  использования  SWOT-матрицы  являются  сведе-
ния  о количестве  ресурсов  (финансовых,  материальных,  энергетических,  люд-
ских,  информационных),  которыми  могут  распоряжаться  руководители  орга-
низации.  Ресурсы,  выделяемые  для  решения  каждой  задачи,  показанной 
в матрице,  в сумме  не  могут  превосходить  общей  величины  одноименного  за-
паса. Таким образом, по крайней мере теоретически (при условии, что состав-
лен достаточно полный перечень задач), резервов должно хватить «на все». 
Выделенные  функции  контроля  составляют  единую  информационную 
структуру предприятия. Использование этих параметров в режиме мониторинга 
позволяет решать стратегические задачи не поэтапно (что требует много време-
ни и приводит к проигрышу более активному конкуренту), а одновременно. 
Из-за  большой  скорости  разноплановых  изменений  и значительных  раз-
меров  используемых  ресурсов  возрастает  нагрузка  на  плановый,  финансовый 
отделы,  отдел  труда  и заработной  платы  (отдел  кадров  и т. д.).  Ошибка,  сбой 
в реализации намеченного может иметь самые пагубные последствия. 
Реализация  проекта  реформирования  высшего  (профессионального)  об-
разования  потребует  использования  консолидированного  бюджета,  который 
может состоять из государственного, муниципального финансирования, а так-
же средств коммерческих и некоммерческих организаций, частных лиц.  
Можно констатировать, что механизмы, правила формирования бюдже-
та  высшей  школы  в настоящее  время  во  многом  противоречивы,  находятся 
в стадии  становления.  В данном  вопросе  отсутствует  единое  правовое  поле 
выработки  решений.  Сравнительно  полный  анализ  этих  характеристик  на  се-
годняшний  день  можно  найти  в статьях  А. Б. Вифлеемского  и Г. К. Лапу-
шинской [5, 14]. 
Образование и наука. 2005. № 4 (34) 
13 
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   68


Похожие:

Уральское отделение образование и наука известия уральского отделения iconУральское отделение образование и наука известия уральского отделения
Проблемы методологии
Уральское отделение образование и наука известия уральского отделения iconФедеральная целевая программа «интеграция» Институт экономики Уральского отделения Российской академии наук Академия управления и предпринимательства
Камышов В. М., ректор Уральского государственного экономического университета, профессор, д-р хим наук
Уральское отделение образование и наука известия уральского отделения iconРоссийской Федерации «ино центр (Информация. Наука. Образование)»
«ино центром (Информация. Наука. Образование)» иИнститутом имени Кеннана Центра Вудро Вильсона, при поддержке Корпорации Карнеги...
Уральское отделение образование и наука известия уральского отделения iconИзвестия уральского государственного экономического
Российской Федерации
Уральское отделение образование и наука известия уральского отделения iconРоссийской Федерации «ино центр (Информация. Наука. Образование)»
«Межрегиональные исследования в общест- венных науках», реализуемой совместно Министерством образования и науки рф, «ино центром...
Уральское отделение образование и наука известия уральского отделения iconНовоуральске образование и наука Материалы II -ой региональной научно-практической конференции 27 мая 2008 г. Новоуральск 2008 ббк 74+75 о 23
О – 2359 Образование и наука: Материалы ii-ой региональной научно-практической конференции «Образование и наука», Новоуральск, 27...
Уральское отделение образование и наука известия уральского отделения iconСтенографический отчёт Заседание Екатеринбургского отделения Клуба политического
...
Уральское отделение образование и наука известия уральского отделения iconСоздания и функционирования на базе уральского
Начальник Управления Ректор Уральского
Уральское отделение образование и наука известия уральского отделения iconРаботают 76 научных, проектных и изыскательских организаций, 8 конструкторских бюро, 21 нии уральского отделения ран
Екатеринбург – один из крупнейших научных центров России. Еще в 1920 г здесь был основан Уральский
Уральское отделение образование и наука известия уральского отделения iconСии; актуальные вопросы менеджмента и маркетинга; финансово-инвестиционный
Филиал Уральского государственного экономического университета в г. Каменске-Уральском Администрация г. Каменска-Уральского
Разместите кнопку на своём сайте:
Бизнес-планы


База данных защищена авторским правом ©bus.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Бизнес-планы
Главная страница