Российской Федерации Федеральное агентство по образованию томский государственный университет экономический факультет




НазваниеРоссийской Федерации Федеральное агентство по образованию томский государственный университет экономический факультет
страница7/14
Дата конвертации14.10.2012
Размер1.88 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   14

Типология лидерства разнообразна. Различные специалисты, осуществляющие классификацию и группировку, проповедуют различные подходы в типологии лидерства. Среди всего многообразия подходов в типологии лидерства можно выделить: стили деятельности лидеров, типы лидерства, традиционные и ситуационные концепции лидерства. Ниже приводится их краткая характеристика.

Выделяют следующие стили деятельности лидеров:

  1. Лидер-организатор. Его главное отличие в том, что нужды коллектива он воспринимает как свои собственные и активно действует. Этот лидер оптимистичен и уверен, что большинство проблем вполне разрешимо. За ним идут, зная, что он не станет предлагать пустое дело. Умеет убеждать, склонен поощрять, а если и приходится выразить свое неодобрение, то делает это, не задевая чужого достоинства, и в результате люди стараются работать лучше. Именно такие люди оказываются на виду в любом неформальном коллективе.

  2. Лидер-творец. Привлекает к себе прежде всего способностью видеть новое, браться за решение проблем, которые могут показаться неразрешимыми и даже опасными. Не командует, а лишь приглашает к обсуждению. Может поставить задачу так, что она заинтересует и привлечет людей.

  3. Лидер-борец. Волевой, уверенный в своих силах человек. Первым идет навстречу опасности и неизвестности, без колебания вступает в борьбу. Готов отстаивать то, во что верит, и не склонен к уступкам. Однако такому лидеру порой не хватает времени, чтобы обдумать все свои действия и все предусмотреть. «Безумство храбрых» - вот его стиль.

  4. Лидер-дипломат. Если бы он использовал свои способности во зло, то его вполне можно было бы назвать мастером интриги. Он опирается на превосходное знание ситуации и ее скрытых деталей, в курсе сплетен и пересудов и поэтому хорошо знает на кого и как можно повлиять. Предпочитает доверительные встречи в кругу единомышленников. Позволяет открыто говорить то, что всем известно, чтобы отвлечь внимание от своих не афишируемых планов. Правда, такого сорта дипломатия нередко лишь компенсирует неумение руководить более достойными способами.

  5. Лидер-утешитель. К нему тянутся потому, что он готов поддержать в трудную минуту. Уважает людей, относится к ним доброжелательно. Вежлив, предупредителен, способен к сопереживанию.

Психоаналитики выделили десять типов лидерства:

  1. «Соверен», или «патриархальный повелитель». Лидер в образе строгого, но любимого отца, он способен подавить или вытеснить отрицательные эмоции и внушить людям уверенность в себе. Его выдвигают на основе любви и почитают.

  2. «Вожак». В нем люди видят выражение, концентрацию своих желаний, соответствующих определенному групповому стандарту. Личность вожака – носитель этих стандартов. Ему стараются подражать в группе.

  3. «Тиран». Он становится лидером, потому что внушает окружающим чувство повиновения и безотчетного страха, его считают самым сильным. Лидер-тиран – доминирующая, авторитарная личность, его обычно боятся и подчиняются ему.

  4. «Организатор». Он выступает для членов группы как сила для поддержания «Я-концепции» и удовлетворения потребности каждого, снимает чувство вины и тревоги. Такой лидер объединяет людей, его уважают.

  5. «Соблазнитель». Человек становится лидером, играя на слабостях других. Он выступает в роли «магической силы», давая выход во вне подавленным эмоциям других людей, предотвращает конфликты, снимает напряжение. Такого лидера обожают и часто не замечают всех его недостатков.

  6. «Герой». Жертвует собой ради других, такой тип проявляется особенно в ситуациях группового протеста – благодаря его храбрости другие ориентируются на него, видят в нем стандарт справедливости. Лидер-герой увлекает за собой людей.

  7. «Дурной пример». Выступает как источник заразительности для бесконфликтной личности, эмоционально заражает других.

  8. «Кумир». Влечет, притягивает, положительно заражает окружение, его любят, боготворят и идеализируют.

  9. «Изгой».

  10. «Козел отпущения».

Традиционная концепция лидерства.

  1. Теория лидерских качеств. Наиболее ранний подход в изучении и объяснении лидерства. Первые исследователи пытались выявить те качества, которые отличают «великих людей» в истории от масс. Этот подход базировался на вере в то, что лидерами рождаются, а не становятся. Предлагаются следующие качества, наиболее часто встречающиеся у успешных лидеров.

Таблица 10. Лидерские качества, наиболее часто встречающиеся у успешных лидеров

Интеллектуальные способности

Черты характера

личности

Приобретенные

умения

  • Ум и логика

  • Рассудительность

  • Проницательность

  • Оригинальность

  • Концептуальность

  • Образованность

  • Знание дела

  • Речевая развитость

  • Любопытство и познавательность

  • Интуитивность

  • Инициативность

  • Гибкость

  • Бдительность

  • Созидательность и творчество

  • Честность

  • Личностная целостность

  • Смелость

  • Самоуверенность

  • Уравновешенность

  • Независимость

  • Самостоятельность

  • Амбициозность

  • Потребность в достижениях

  • Настойчивость и упорство

  • Энергичность

  • Властность

  • Работоспособность

  • Агрессивность

  • Стремление к превосходству

  • Обязательность

  • Участливость

  • Умение заручаться поддержкой

  • Умение кооперироваться

  • Умение завоевывать популярность и престиж

  • Такт и дипломатичность

  • Умение брать на себя ответственность

  • Умение организовывать

  • Умение убеждать

  • Умение менять себя

  • Умение быть надежным

  • Умение шутить и понимать юмор

  • Умение разбираться в людях


Теория лидерских качеств имеет ряд недостатков.

Во-первых, перечень лидерских качеств оказался бесконечным. По этой причине стало невозможным создать «единственно верный» образ лидера, а, следовательно, заложить какие-то основы теории.

Во-вторых, по различным причинам не удалось установить тесную связь между рассмотренными качествами и лидерством и помочь практическому выявлению последнего. Таким образом, подход такой в целом интересен, но, к сожалению, до сих пор не принес пользы практике. Он стал базой для разработки других концепций лидерства.

  1. Концепция лидерского поведения. Изучение образцов поведения, присущих лидерам, началось накануне Второй мировой войны и активно продолжалось до середины 60-х гг. Общим с рассмотренной концепцией лидерских качеств было то, что опять начался поиск одного единственно верного пути, но по другому направлению: лидерское поведение. Важным отличием от концепции врожденных качеств было то, что данная концепция предполагала возможность подготовки лидеров по специально разработанным программам. Фокус в исследованиях сдвинулся от поиска ответа на вопрос, кто является лидером, к ответу на вопрос, что и как лидеры делают.

  2. Концепция «вознаграждения и наказания» лидерского поведения. В данной концепции лидер рассматривается в качестве человека, управляющего процессом изменения поведения подчиненных в желательном направлении. Концепция выделяет четыре типа лидерского поведения в зависимости от применения вознаграждения или наказания (рис.13).




в связи с

ситуацией

Наказание за уровень выполнения работы

Степень, с которой лидер использует жесткие меры при выполнении подчиненным работы на низком уровне

Вознаграждение за уровень выполнения работы

Степень, с которой лидер использует позитивное усиление при выполнении подчиненными



Изменение

поведения…


Наказание без учета качества работы

Степень, с которой лидер использует жесткие меры независимо от того, насколько тот хорошо выполняет свою работу

Вознаграждение без учета качества работы

Степень, с которой лидер вознаграждает подчиненного независимо от того, насколько тот хорошо выполняет работу

без связи с

ситуацией



…наказание Изменение поведения …вознаграждение

через…

Рис. 13. Четыре типа лидерского поведения в зависимости от применения награждения или наказания


На практике вознаграждение за достигнутый уровень выполнения работы приводит к превышению работником обычного уровня прилагаемых им усилий и превышению получаемого им удовлетворения от работы. Наказание за неадекватный уровень выполнения работы, равно как и вознаграждение без учета уровня выполнения работы, по-разному влияет как на прилагаемые усилия, так и на получаемое от работы удовлетворение. И наконец, наказание без учета уровня выполнения работы чаще всего отрицательно отражается на качестве работы и удовлетворенности работника.

Поскольку вышерассмотренные концепции лидерского поведения так или иначе предполагают наличие формального лидерства при любых обстоятельствах, многие исследователи не раз задавались вопросом: могут ли существовать ситуации, когда не требуется поведения лидерского типа? Так, С. Керр и Дж. Джермейер выдвинули предположение о наличии переменных или так называемых заменителей лидерства [9], имеющих свойство сводить на нет потребность в лидерском влиянии на уровень работы подчиненных и их удовлетворенность. Например, подчиненный, имеющий большой опыт работы, развитые способности и высокий уровень подготовки, как бы устраняет потребность в директивном руководстве. Лидер-структуризатор будет испытывать сильное сопротивление со стороны независимого и самостоятельно мыслящего подчиненного с высоким уровнем квалификации. Самоуправление для таких работников будет более привлекательным, чем указания их лидера.

Различные заменители лидерства и их связь с необходимостью использования того или иного стиля руководства показаны в табл. 11

Таблица 11. Заменители лидерства

Переменные, или заменители лидерства

Когда не требуется обращать больше внимания на отношения с подчиненными

Когда не требуется обращать больше внимания на структуру отношений и работу

На уровне качеств подчиненных:

  1. Способность, опыт, подготовка, знания

  2. Независимость, самостоятельность

  3. Профессионализм

  4. Отсутствие реакции на вознаграждение



х

х

х


х

х

х

х

На уровне содержания работы:

  1. Ясность, честность и рутинность

  2. Отсутствие альтернативных методов

  3. Получение обратной связи в работе

  4. Внутренне удовлетворяющая работа



х



х

х

х

На уровне организационного окружения:

  1. Процессы формализованы

  2. Невозможность гибкости отношений

  3. Высокоспециализированная поддержка

  4. Групповой подход, тесная взаимосвязь

  5. У лидера нет прав вознаграждать

  6. Нет непосредственного контакта с подчиненными



х

х

х



х

х

х

х

х

х

Рассмотренные концепции еще раз достаточно ясно свидетельствуют о том, что лидерами становятся, а не рождаются. Лидерское поведение может быть развито и улучшено посредством обучения и специальной подготовки. Знание этого, в свою очередь, помогает разработать и провести такие программы подготовки менеджеров, которые развивают определенные лидерские навыки и умения.

Вместе с тем поведенческие концепции лидерства основаны на очень широком спектре изменений лидерского поведения, которое получает многочисленные трактования, что резко усложняет их практическую апробацию. По этим причинам, в частности, концепции лидерского поведения не дали ответа на вопрос о связи лидерства с такими важными показателями выполнения работы, как эффективность, производительность и удовлетворенность.


Концепции ситуационного лидерства.

Неудачи, постигшие традиционные концепции в определении универсального стиля эффективного лидерства, побудили ученых к разработке новых подходов к изучению лидерства. Ответ начали искать в рамках ситуационных теорий, позволяющих полнее рассмотреть лидерство и его последствия. Главной идеей ситуационного подхода было предложение, что лидерское поведение должно быть разным в различных ситуациях. Ситуационный подход к изучению лидерства исследует взаимодействие различных ситуационных переменных для того, чтобы обнаружить причинно-следственную связь в отношениях лидерства, позволяющую предсказать возможное поведение лидера и последствия этого поведения.

Все модели ситуационного лидерства, обращая внимание на воздействие внешних факторов, дополняют друг друга в понимании феномена лидерства. В моделях делается попытка определить различные лидерские стили и обосновать с помощью ситуационных переменных эффективность их применения. Вместе с тем модели имеют существенные отличия по набору рассматриваемых лидерских стилей, по набору ситуационных факторов и путей нахождения связи между ними. Ниже приводится сравнительная характеристика моделей ситуационного лидерства.


Таблица 12. Сравнение моделей ситуационного лидерства

Переменные

Модели ситуационного лидерства

Фидлер

Херсей и Бланшард

Хауз и Митчелл

Врум –Йеттон -Яго

Ситуационные факторы

- Отношения «лидер –последователь»

- Структурированность работы

- Властная позиция лидера в организации

Степень зрелости последователей:

-зрелость в работе

- психологическая зрелость

- Характеристики последователей

- Организационные факторы

- Качество решения

- Обязательства последователей по решению

- Время

- Стоимость

- Развитие

Что лидер думает о последователях

Последователи предпочитают лидерские стили в зависимости от структурированности работы, в каких отношениях с ними находится лидер и его властной позиции в организации

Последователи могут находиться на разных ступенях зрелости, и это будет определять внимание лидера к отношениям и работе, что соответствует изменению им своего стиля

У последователя имеются различные потребности, которые должны быть удовлетворены в рамках соответствующего лидерского стиля

В определенных ситуациях последователи желают участвовать в принятии решений

Лидерские стили

- Лидер с высоким НПР (ориентирован на отношения)

- Лидер с низким НПР (ориентирован на работу)


- Указывающий стиль

- Убеждающий стиль

- Участвующий стиль

- Делегирующий стиль

- Директивный стиль

- Поддерживающий стиль

- Стиль, ориентированный на достижения

- Участвующий стиль

- Автократический I

- Автократический II

- Консультационный I

- Консультационный II

- Групповой II


Что делает эффективный лидер

Стремится подстроить работу или отношения, или и то, и другое под свой индивидуальный стиль. Эффективность означает успех в этом направлении

По мере «взросления» последователей лидер переходит от одного стиля к другому. Эффективность отражает совпадение ситуации и стиля

Используя соответствующие стиль и технику мотивирования, лидер «расчищает» путь последователя к наивысшей эффективности

Определяет критические ситуационные факторы и адаптирует к ним свой стиль руководства. Стиль должен наилучшим образом подходить как для ситуации, так и для последователей

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   14


Похожие:

Российской Федерации Федеральное агентство по образованию томский государственный университет экономический факультет icon1 федеральное агентство по образованию российской федерации гуо впо «елабужский государственный педагогический университет»
Гбук «елабужский государственный историко-архитектурный и художественный музей-заповедник»
Российской Федерации Федеральное агентство по образованию томский государственный университет экономический факультет iconФедеральное агентство по образованию ростовский государственный экономический университет «ринх» стратегия развития современного коммерческого банка
Современным коммерческим банком
Российской Федерации Федеральное агентство по образованию томский государственный университет экономический факультет iconФедерации Федеральное агентство по образованию ббк 65. 9 (2Р) 24 Министерство труда и занятости Республики Карелия с 744 Петрозаводский государственный университет
Российской Федерации приветствовать вас на Web-портале «Рынок стране труда и рынок образовательных услуг. Регионы России»
Российской Федерации Федеральное агентство по образованию томский государственный университет экономический факультет iconРоссийской Федерации Федеральное агентство по образованию
Фгу «Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций»
Российской Федерации Федеральное агентство по образованию томский государственный университет экономический факультет iconФедеральное агентство по образованию югорский государственный университет
Сравнение различных инвестиционных проектов и выбор лучшего из них рекомендуется проводить по показателям
Российской Федерации Федеральное агентство по образованию томский государственный университет экономический факультет iconРоссийской Федерации Федеральное агентство по образованию гоу впо всероссийский заочный финансово-экономический институт
Утвердить темы выпускных квалификационных работ, научных руководителей и консультантов для студентов 6 курса специальности Менеджмент...
Российской Федерации Федеральное агентство по образованию томский государственный университет экономический факультет iconФедеральное агентство по образованию
Российской Федерации русским языком, грамотно использует профессиональную
Российской Федерации Федеральное агентство по образованию томский государственный университет экономический факультет iconПроблемы малого бизнеса в России
Российский Государственный Торгово-Экономический Университет (Пятигорский филиал), экономический факультет, Пятигорск, Россия
Российской Федерации Федеральное агентство по образованию томский государственный университет экономический факультет iconРоссийской федерации федеральное агентство по образованию
Предлагается подход к реализации методики цифровой фильтрации информационного полигармониче
Российской Федерации Федеральное агентство по образованию томский государственный университет экономический факультет iconРоссийской федерации федеральное агентство по образованию
СПбгу итмо достижения ученых, аспирантов и студентов университета в науке
Разместите кнопку на своём сайте:
Бизнес-планы


База данных защищена авторским правом ©bus.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Бизнес-планы
Главная страница