Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2»




Скачать 445.35 Kb.
НазваниеПрограмма развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2»
страница2/4
Дата конвертации17.10.2012
Размер445.35 Kb.
ТипПрограмма
1   2   3   4

3. Приоритетные направления реализации программы.


3.1. Безопасность детей.

Одной из важнейших задач школы является обеспечение безопасности обучающихся. Большую часть времени ребенок проводит в школе. Поэтому и возрастает роль и ответственность школы в вопросах обеспечения безопасности детей. Но эту задачу не решить разовым мероприятием. Только системная работа, планомерная работа в течение года, постоянное сотрудничество семьи и школы приведут к успеху. А значит очень важно достичь полного взаимопонимания между педагогами и родителями, между взрослым и ребенком.

Приоритетным направлением в области организации условий безопасности школа считает совокупность мероприятий образовательного, просветительного, административно-хозяйственного и охранного характера с обязательной организацией мониторинга:

- данных об ущербе для жизни и здоровья детей, связанные с условиями пребывания в ОУ;

- динамики чрезвычайных ситуаций;

- количества вынесенных предписаний со стороны органов контроля условий безопасности;

- доступности медицинской помощи;

- уровня материально-технического обеспечения безопасных условий в образовательной среде;

- развития нормативно-правовой базы безопасности образовательного пространства;

- кадрового и материального обеспечения предмета ОБЖ;

- уровня качества проведения практических мероприятий, формирующих способность учащихся и педагогов к действиям в экстремальных ситуациях.


Система сотрудничества








ОГИБДД

Пожарная часть

Социальная защита

Центр занятости

РОВД (КДН, ПДН, участковый)

Родители, дети


Мероприятия, проводимые по обеспечению безопасности:

- имеется вся нормативно- правовая база по безопасности;

- установлена тревожная кнопка,

- разработаны инструкции по безопасности;

- персонал планомерно и регулярно проходит обучение в области охраны труда и техники безопасности;

- регулярно проводятся инструктажи по безопасности как плановые, так и внеплановые;

- постоянно осуществляется технический осмотр здания школы;

- проводятся беседы с учащимися о правилах безопасности и охраны жизни;

- систематически проводятся тренировочные занятия по эвакуации детей и сотрудников;

- организовано дежурство технического персонала и педагогов в учебное время, сторожей – в ночное время;

- территория школы огорожена;

- разработаны планы эвакуации людей, их спасение и оказание первой медицинской помощи при ЧС;

- обеспечена освещенность школьной территории, лестничных площадок в ночное время, кабинеты, рекреации оборудованы необходимым количеством огнетушителей, в каждом кабинете имеются инструкции по охране труда, правила поведения учащихся во время ЧП.

В школе разработаны мероприятия по противопожарной безопасности и противодействию терроризму, создан штаб ГОЧС, на который возложены вопросы эвакуации учащихся и персонала в случаях ЧС природного, техногенного и социального характера, попыток захвата школы террористами.

В школе созданы школьные отряды «Юные инспектора дорожного движения» из учащихся 7-го класса; «Дружина юных пожарных» из учащихся 8 класса, разработаны план работы отрядов. Оформлен информационный кабинет по правилам дорожного движения для проведения классных часов, родительских собраний. В рамках правовой грамотности родителей и обучающихся проводятся традиционные общешкольные родительские собрания на тему «Безопасность детей», с привлечением сотрудников отделения Государственной инспекции безопасности дорожного движения, в рамках профориентационной работы традиционное посещение пожарной части в период летнего пришкольного лагеря.

В рамках направления «Безопасность детей в семье» в 2012 году школа планирует запустить проект «Школа для родителей». Автор проекта Бондарева Г.Я. Цель проекта – повышение образовательного уровня родителей в области педагогики и психологии, расширение мировоззренческого и культурологического аспекта. Сегодня в мире участились случаи психического воздействия на ребенка, жестокого обращения детьми. Поэтому актуальность данного проекта возрастает. В рамках проекта встречи, семинары, тренинги для родителей, родительские конференции и круглые столы, все в режиме диалога. Открытый разговор на трудные темы: Современные дети и несовременные родители, трудный подросток и занятые родители, традиции и инновации в воспитании современных детей.

Согласно базисному учебному плану предмет ОБЖ преподается в 8-м, 10-11-х классах. В рамках предпрофильной подготовки в 9-м классе введен элективный курс «Основы безопасности жизнедеятельности». Предмет ОБЖ знакомит учащихся со всеми возможными опасностями окружающего мира и обучает способам предотвращения, избегания чрезвычайных ситуаций природного, техногенного или социального характера и способам действия в таких ситуациях.

Сегодня актуальны и новые направления в работе, такие как противодействие терроризму и экстремизму, обеспечение информационной безопасности учащихся. В этом направлении работа только складывается, она на стадии совершенствования.


3.2. Совершенствование единого информационного пространства школы.

В настоящее время идет интенсивное внедрение компьютерных технологий в процесс образования. В связи с этим актуальной задачей является эффективное использование новых информационных технологий на уроке и во внеурочное время для развития интеллектуального уровня детей, их интереса и творческих способностей.

Анализ результатов учебно-воспитательного процесса, реализация программ, результаты участия в олимпиадах, конкурсах за 2005-2010 гг. показывают, что в школе учитывается многообразие образовательных потребностей учащихся; реализуются принципы гуманизации, демократизации, рационализации образования.

Школа активно внедряет в свою работу инновационные технологии, около 95% учителей используют такие образовательные технологии, как информационно-коммуникативные, интерактивное и проектное обучение, личностно-ориентированное, деловые и ролевые игры, коммуникативно-развивающее обучение и др.

В современной школе, осуществляющей мониторинг и диагностику, личностно-ориентированное и развивающее обучение, поток информации, получаемой участниками образовательного процесса, многократно увеличивается. В связи с этим перед педагогическим коллективом, а особенно перед администрацией встает вопрос об использовании современных технологий по обработке, хранению и анализу получаемой информации. Кроме того, современное образование приоритетной стратегией выдвигает стратегию подготовки учащихся к жизни в информационном обществе. Поэтому информатизация системы образования имеет два направления — внедрение информационных технологий непосредственно в процесс обучения и информатизация системы управления образованием. На период 2011-2016 годы школа запускает Программу «Единое информационное пространство школы – необходимое условие совершенствования и использования информационно-коммуникативных технологий в процессе обучения». Цель экспериментальной работы: разработка, апробирование и внедрение нового содержания и технологий обучения в учебно-воспитательный процесс и управление школой.

Основные направления экспериментальной работы:

- совершенствование и наполнение информационного пространства школы учебным и информационным материалом;

- широкое использование информационных технологий в образовательном процессе;

- переработка имеющегося учебного и методического материала в электронную форму и создание информационной базы данных;

- совершенствование системы мониторинга управления школой;

- создание условий эффективного использования возможностей информационной среды Интернет;

- распространение опыта работы (проведение теоретических и практических семинаров, консультаций учителей по внедрению в практику работы учителя информационно-коммуникативных технологий, презентация мультимедийных продуктов);

- активное участие педагогов в педагогических интернет-сообществах;

- создание педагогами собственных цифровых образовательных ресурсов, внедрение дистанционной формы обучения.

Основные задачи экспериментальной работы:

- апробация новых образовательных информационно – коммуникативных технологий, адаптация их к условиям педагогической практики;

- отбор и распространение передового педагогического опыта;

- создание условий для непрерывного профессионального совершенствования учителей;

- создание эффективных цифровых образовательных ресурсов.

Информационное пространство нашей школы мы начали строить в 2006 году, когда появились компьютеры в школе. Сейчас оно развивается по трем направлениям: информатизация обучения, информатизация управления, телекоммуникации.

План информатизации школьного образовательного пространства включает следующие разделы:

  • Укрепление материальной базы для информатизации школы.

  • Организация работы информациионно-аналитической службы школы.

  • Разработка системы организации учебной, воспитательной, педагогической и управленческой деятельности на основе информационных технологий.

  • Разработка методов получения нового качества образования на основе новых ИКТ - организация тематических “Мастер-классов” для одаренных детей в области ИКТ и учителей, активно использующих компьютерные технологии в процессе обучения.

  • Подготовка всех учителей к внедрению инновационных технологий с использованием ноутбуков.


Административный блок информационного пространства будет состоять из:

  • базы “Приказы по организации учебно-воспитательного процесса”;

  • базы “Приказы и документы по ОТ И ТБ”;

  • базы данных по учету успеваемости учащихся по классам;

  • базы “Уровень знаний по предметам” (результаты контрольных замеров знаний, итоги успеваемости;

  • стандартных отчетов;

  • статистических документов, построенных на основе базы данных;

  • базы “Аттестация учителей”;

  • базы “Аттестация учащихся”;

  • базы “Кадры”.

В учебно-методический блок будут входить:

  • Архив ЦОР по предметам;

  • база “Разработки уроков учителей школы ”;

  • мультимедийные программы к учебникам по разным предметам;

  • методические рекомендации учителям предметникам;

  • развивающие игры и обучающие программы;

  • мультимедийные энциклопедии, словари;

  • интерактивные репетиторы;

  • собрание медиаобъектов (ауди-, видео-, мультимедиа-ресурсы, презентации);

  • методическая копилка для учеников и учителей.

Решение этих задач мы возлагаем на создаваемый школьный информационный центр с помощью локальной сети и информационно-коммуникативную деятельность педагогического коллектива.

Школьный информационный центр создается на базе кабинета ИКТ под руководством заместителя директора по УВР, учителя информатики, координатора по информатизации. Центр осуществляет работу по следующим направлениям:

  • помощь в методическом обеспечении образовательного процесса;

  • повышение квалификации педагогических работников;

  • программно-методическое обеспечение;

  • обеспечение функционирования поста электронной почты и доступа в Интернет;

  • проведение мероприятий по информационной безопасности.

Структура информационного центра.

1. Кабинет информационных технологий. Здесь сосредоточены новейшие носители информации: интерактивная доска, мультимедийный проектор, ноутбук, компьютеры, принтер. Все компьютеры объединены в локальную сеть, имеется выход в интернет. В кабинете проводятся различные мероприятия, главным образом, уроки с применением ИТ.


2. Школьная библиотека. Библиотека оснащена компьютером, принтером. Здесь осуществляться индивидуальная работа учителей и учащихся. Библиотека оснащена выходом в Интернет.

3. Все учебные кабинеты имеют выход в интернет через систему Fi-Wi., оборудованы ноутбуками, 4 кабинета оснащены проектором

4. Рабочие места директора и заместителя директора школы по УВР оборудованы компьютерами, оснащены выходом в интернет.

Все ее блоки объединены в локальную общешкольную сеть.

Стратегия информационного успеха школы заключается:

- в хорошем техническом обеспечении (компьютерный кабинет, персональные ноутбуки у педагогов, 20 компьютеров для учащихся, DVD-плейер, 1 телевизор, 4 мультимедийных проектора, 1 сканер, 3 принтера, 2 интерактивные доски и Интернет),

- в наличии квалифицированных специалистов в области ИКТ,

- в обеспечении программными ресурсами всех предметов.


Мы считаем, что главными вопросами в процессе информатизации школьного пространства должны быть вопросы:

  • управление школой,

  • методическая работа учителя,

  • предметное направление,

  • внеклассное направление,

  • проектная работа,

  • сетевое взаимодействие с учащимися, коллегами в районе, республике.

Появление новых информационных технологий, связанное с широким применением компьютеров в образовательной среде, значительно облегчает процесс сбора информации для анализа учебно-воспитательной работы, позволяет, оптимизированно осуществить системный подход в управлении школой.

Результатом внедрения экспериментального проекта в школе будет:

1. Систематизированные базы данных под определенных адресных потребителей:

  • Бланки отчетов;

  • Отчеты;

  • Материалы по аттестации учителей;

  • Материалы по аттестации учащихся;

  • Материалы по контролю знаний учащихся;

  • Методические копилки по всем предметам (разработки уроков, презентации, видео- и аудио- материалы, дидактический материал).

2. Автоматизированность документооборота в части аналитических справок, отчетов.

3. Накапливаемость на электронных носителях и постоянное обновление информации, необходимой для решения всех задач процесса обучения.

4. Достижение высокого уровня информационной культуры учителя и ученика.

5. Изменение деловых отношений всего коллектива.

6. Системный подход в управлении, как образовательным процессом, так и школой в целом.

Мы прогнозируем проблемы при внедрении экспериментального проекта:

  • невысокий уровень информационной культуры и отсутствие пользовательских навыков у части учителей;

  • необходимость постоянной доработки программных продуктов в связи с меняющимися особенностями учебно-воспитательного процесса;

  • недостаток обучающих программ и места для проведения уроков и внеклассных мероприятий с применением ИКТ.

  • недостаточное укрепление материально - технической базы школы

Эти проблемы будем решать по мере их поступления.

Информационные технологии в управлении школой будем внедрять по 4 направлениям:

  • учебная деятельность,

  • педагогическая деятельность,

  • управленческая деятельность,

  • организационная деятельность.


1. Учебная деятельность.

Осуществляется в кабинете информатики. Также учащиеся работают самостоятельно дома (у большинства учащихся дома есть компьютеры). Необходимые для этого знания учащиеся приобретают: при изучении компьютерной грамотности в начальных классах; при изучении информатики в 5 - 11 классах;

2. В рамках педагогической деятельности планируется использование компьютеров в образовательном процессе: в качестве дидактических средств для моделирования различных объектов и процессов, повышения степени наглядности при изложении учебного материала, проведении лабораторных и практических работ; для систематизации и логического упорядочивания содержания образования, контроля знаний; для психолого-педагогического мониторинга за развитием учащихся и их здоровьем. B этом направлении можно применять как приобретённые готовые программные продукты, так и созданные учителями-предметниками и учащимися под руководством учителей информатики. Информационные технологии в педагогическом процессе позволят нам:

  • построить открытую систему образования, обеспечивающую каждому школьнику собственную траекторию обучения и развития:

  • коренным образом изменить организацию процесса обучения, формируя у учащихся системное мышление;

  • рационально организовать познавательную деятельность школьников;

  • использовать компьютеры с целью индивидуализации учебного процесса и обратиться к принципиально новым познавательным средствам. Другим вариантом использования компьютера в педагогическом процессе является создание учителем и использование на уроках мультимедийных презентаций, которые позволяют представить учебный материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке.

Сеть Интернет несёт громадный потенциал образовательных услуг. Электронная почта, поисковые системы, электронные конференции, электронные олимпиады и викторины становятся составной частью современного образования. Эти образовательные услуги универсальны для использования, как на уроке, так и во внеурочное время. Использование образовательных ресурсов Интернета заставляет учителя отказаться от акцента на передачу информации и стать менеджером образовательного процесса.

Таким образом, использование современных информационных технологий в педагогической деятельности обеспечивает:

  • интенсификацию всех уровней учебно-воспитательного процесса;

  • многоаспектное развитие школьника;

  • подготовку выпускников школы к жизни в условиях информационного общества;

  • реализацию социального заказа, обусловленного процессами глобальной информатизации.

3. В управленческой деятельности используются компьютеры для унификации внутришкольного делопроизводства, автоматизации процессов управления школы, планирования и контроля качества учебного процесса. Подсистемы управленческой деятельности: делопроизводство, планирование, успеваемость, здоровье, приказы, тарификация, аналитика.

4. В рамках реализации организационной деятельности информация накапливается у библиотекаря, замдиректора по УВР.

Таким образом, мы создаем единое, открытое, доступное педагогам, ученикам и их родителям, управленцам, другим специалистам информационное пространство, целостную информационную среду, комплексно отражающую деятельность школы и ее элементов.


3.3. Внедрение и совершенствование методов обучения и воспитания на основе «здоровьесберегающих технологий».

На сегодняшний день в школе остро стоит проблема сохранения здоровья учащихся. И хотя образовательная функция школы по-прежнему остается ведущим аспектом ее деятельности, важным фактором в оценке степени и качества обученности становится состояние здоровья школьника. Сейчас как никогда важно помнить о влиянии школы на здоровье учащихся, о ее возможностях организовать качественное развитие, воспитание и обучение детей без ущерба для их здоровья. Необходимо грамотное решение этой задачи на всех уровнях – от программно-нормативного до проведения отдельного урока, от отношений в классе до управления образовательным учреждением. Главный результирующий показатель работы учителей и сотрудников школы – комфортность самочувствия детей в классном и школьном коллективах.

Таким образом, актуальным представляется сегодня формирование здоровьесберегающей среды обучения.

В школе планируется дальнейшее использование метода проектов для интеграции различных предметных областей, разработка межпредметных проектов. Участие в разработке проекта даёт возможность реализоваться каждому ребёнку с учётом его индивидуальных особенностей (темперамента, интереса, типа памяти, характера восприятия учебного материала и др.). Предполагается проведение работы по широкому внедрению в образовательный процесс информационных технологий, что позволит создать новые ученические объединения и разработать новые проекты. Инновационные процессы в области воспитания учащихся будут направлены на развитие системы самоуправления учащихся через расширение функций Совета школы. Планируется создание общешкольных проектов в рамках участия в молодёжном движении «Мы выбираем жизнь».

Для учителей школы будут разработаны и проведены семинары по проблеме «Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе», будет создан банк идей по здоровьесберегающим технологиям. К такой деятельности планируется привлечь квалифицированных специалистов (врачей, психолога, преподавателей кафедры психологии Е(П)ФУ) для дальнейшей разработки рекомендаций, тренингов по формированию умений учащихся самостоятельно защищать себя от стрессов, обид, обучить школьников средствам здоровьесбережения.


3.4. Профессиональное развитие педагогического коллектива

Условием поддержания оптимистического настроя учащихся является постоянный профессиональный рост педагогов, который создает базу для поисков и экспериментов. Школа планирует обновление кадрового потенциала за счет прихода молодых специалистов и привлечения высококвалифицированных преподавателей вузов и колледжей в качестве совместителей.

В содержании методической работы школы акцент будет смещен в сторону деятельности по усилению психолого-педагогической компетентности учителя. Методы поддержки педагога будут направлены на развитие его готовности к субъект-субъектному развивающему взаимодействию. В связи с этим задачей первостепенной важности станет развитие у учителя его профессионального самосознания, а на этой основе - определение путей и средств его профессионального саморазвития.

Совершенствование профессионального роста учителей будет достигаться за счет непрерывного и систематического повышения их профессионального уровня, которое представляет собой:

- оказание практической помощи педагогам в вопросах совершенствования теоретических знаний и повышения педагогического мастерства со стороны методической службы школы, региональной, республиканской систем повышения квалификации;

- изучение, обобщение и внедрение в практику передового педагогического опыта, прежде всего связанного со способами взаимодействия с учащимися, реализацией проектных методик, овладением новым содержанием образования;

- овладение новыми формами, методами и приемами обучения и воспитания детей;

- совершенствование уроков, занятий по проектированию и других форм учебно - и воспитательной деятельности;

- работе над учебниками и учебно-методическими пособиями для новых курсов.

Основными формами работы по повышению квалификации педагогических работников школы будут:

- самообразование;

- школьные и районные методические объединения;

- творческие группы;

- семинары-практикумы для учителей и других педагогических работников;

- различные конкурсы профессионального мастерства;

- взаимопосещение учебных занятий;

- наставничество в различных его формах.

Необходимым условием профессионального роста учителей должно стать овладение ими информационными технологиями на высоком уровне.


3.5. Совершенствование системы дополнительного образования, направленной на формирование информационно- коммуникативной культуры школьников.

Дополнительное образование – это процесс свободно избранного ребенком освоения знаний, способов деятельности, ценностных ориентаций, направленных на удовлетворение интересов личности, её склонностей, способностей и содействующий её самореализации и культурной адаптации, выходящий за рамки стандарта образования.

Цель дополнительного образования – создание условий для обеспечения устойчивого процесса коммуникации, направленного на формирование мотивации развивающейся личности ребенка к познанию и творчеству. Система дополнительного образования позволяет развивать интерес к изучению и углублению знаний, как по предметам, так и выполняет немаловажную роль в развитии творческих способностей, позволяет подготовить учащихся к участию в конкурсах и фестивалях, олимпиадах, соревнованиях.

Задача дополнительного образования - развитие творческого потенциала личности и формирование нового социального опыта.

Направления дополнительного образования, реализуемые в школе, в связи с введением ФГОС:

- художественно – эстетическое;

- спортивно- оздоровительное;

- научно-познавательное;

- гражданско-патриотическое;

- общественно полезная деятельность;

- проектная деятельность.
1   2   3   4


Похожие:

Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2» iconПрограмма развития Муниципального общеобразовательного учреждения «Коммунарская средняя общеобразовательная школа №1»
Директор муниципального общеобразовательного учреждения «Коммунарская средняя общеобразовательная школа №1»
Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2» iconОбразовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«средняя общеобразовательная школа №9 с углубленным изучением английского языка» ново-савиновского района г. Казани
Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2» iconПрограмма развития
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гатчинская начальная общеобразовательная школа №5»
Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2» iconОтчет о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Набережно-Морквашская средняя общеобразовательная школа Верхнеуслонского муниципального района Республики Татарстан»
Бразовательного учреждения «Набережно-Морквашская средняя общеобразовательная школа Верхнеуслонского муниципального района Республики...
Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2» iconПрограмма развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №49»
...
Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2» iconПрограмма развития муниципального образовательного учреждения «Зубово- полянская средняя общеобразовательная школа №2»
Полянская средняя общеобразовательная школа №2 на 2005 – 2010 годы пред
Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2» iconПрограмма развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1 г. Буинска Республики Татарстан» по теме «Школа самореализации как модель адаптивной школы»
Настоящая программа определяет основные направления и системообразующие принципы функционирования и развития средней общеобразовательной...
Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2» iconПрограмма развития на 2010-2015 годы Муниципального общеобразовательного учреждения
Настоящая программа развития моу «Товарковская средняя общеобразовательная школа №1» на 2010-2015 годы определяет концепцию развития...
Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2» iconПубличный отчёт о состоянии и результатах деятельности за 2008-2009
Старикова Г. В.– директор муниципального общеобразовательного учреждения – Спас-Заулковская средняя общеобразовательная школа
Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2» iconПрограмма развития муниципального образовательного учреждения
Программа развития муниципального образовательного учреждения «Чижовская средняя (полная) общеобразовательная школа»
Разместите кнопку на своём сайте:
Бизнес-планы


База данных защищена авторским правом ©bus.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Бизнес-планы
Главная страница