Методика преподавания русского языка и литературы 15 Информатика 16




НазваниеМетодика преподавания русского языка и литературы 15 Информатика 16
страница22/37
Дата конвертации17.10.2012
Размер3.43 Mb.
ТипДокументы
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   37

Воспитатель ДОУ



1. Принцип развивающего обучения (по А.А. Леонтьеву)

а) принцип целостного представления о мире

б) принцип научности в обучении

в) принцип воспитывающего обучения

г) принцип осознания процесса обучения


2. Требование к организации предметно-развивающей среды (по концепции «Развивающая предметная среда» С.Л. Новоселовой)

а) соответствие возрастным особенностям

б) соответствие целям и задачам образовательной программы

в) удовлетворение потребностей ребенка в новизне, в преобразовании и самоутверждении


3. Комплексная программа, предполагающая полноправное участие родителей в образовательном процессе детского сада

а) «Из детства -в отрочество»

б) «Истоки»

в) «Сообщество»

г) «Детский сад-дом радости»


4. Образовательная программа, направленная на социально-эмоциональное развитие ребенка

а) «Кроха»

б) «Я.ты, мы»

в) «Наш дом –природа»

г) «Гармония»


5. Специфическим отличием этой программы является формирование у детей способов решения познавательных и творческих задач

а) «Золотой ключик»

б) «Преемственность»

в) «Развитие»

г) «Умка»


6. Дидактический принцип развивающего обучения, обоснованный в экспериментах Л.В. Занкова

а) принцип осознания процесса обучения

б) принцип обучения на высоком уровне трудности

в) принцип научности

г) принцип наглядности


7. Комплексная программа непрерывного образования детей

а) «Из детства - в отрочество»

б) «Программа воспитания и обучения в детском саду»»

в) «Детство»

г) «Я, ты, мы»

д) «Гармония»


8. Концепция психологического возраста как этапа детского развития положена в основу программы

а) «Истоки»

б) «Одаренный ребенок»

в) «Я - человек»

г) «Преемственность»


9.Определить правильный ответ по анализу следующей педагогической ситуации:




Воспитатель предлагает ребенку докончить задачу, придумав к ней вопрос с последующим решением задачи:»из гаража выехали 4 машины, две сломались»…Ребенок продолжает: «Их починили, и они поехали дальше». Вторая задача: «Сестра съела три конфеты, а брат –одну. Сколько конфет они съели вместе?» Ребенок не решает этой задачи. Он спрашивает:»Почему сестра съела так много конфет одна и не поделилась с братом?Сестра была жадная?»

Определить причину, по которой ребенок не воспринял задачу?






а) невнимательно слушал воспитателя

б) текст задачи непонятен ребенку

в) ребенок прежде всего ориентируется на реальные события, а числовые данные и условия арифметической задачи имеют для него второстепенное значение

Воспитатель по обучению татарскому языку ДОУ



1. Документы, гарантирующие равноправное функционирование татарского и русского языков в качестве государственных:

а) Закон РТ «О языках народов Республики Татарстан»

б) Закон РФ «Об образовании»

в) Типовое положение о ДОУ

г) Концепция прав ребенка.


2. Документ, регламентирующий количество занятий по обучению татарскому языку в детском саду:

а) Программа по обучению татарскому языку (авторы: Р.А.Бурганова, Ф.Ф.Юсупов)

б) Приказ МО РТ (За № 463 от 29.06.2001) «О мерах по улучшению изучения родного, татарского, русского языках в ДОУ»

в) Закон РТ «Об образовании»

г) «Программа по сохранению, изучению и развитию языков народов, проживающих в РТ»

д) все ответы верны.


3. Комплексная программа непрерывного образования:

а) «Из детства – в отрочество»

б) «Программа воспитания и обучения в детском саду»

в) «Детство»

г) «Я, ты, мы»

д) «Гармония».


4. Основная задача обучения татарскому языку в русскоязычной аудитории:

а) Научить пользоваться татарским языком в пределах установленного программой словарного и грамматического минимума

б) формировать навыки понимания речи

в) учить использовать наиболее употребительные татарские слова

г) все ответы верны

д) все ответы неверны.


5. Основное и ведущее место в системе занятия по обучению татарскому языку в русскоязычной аудитории занимает:

а) ознакомление детей с фольклорными произведениями

б) изучение наизусть стихотворений

в) формирование и развитие навыков устной речи

г) все ответы верны

д) все ответы не верны.


6. Эффективные приемы организации занятий по обучению второму языку:

а) словесные игры, игровые ситуации

б) применение наглядности

в) использование дидактических игр

г) использование фольклора

д) все ответы верны.


7. По дидактическим целям можно выделить такие типы занятий по родному языку:

а) занятия по сообщению нового материала

б) закреплению знаний, умений и навыков

в) обобщению и систематизированию знаний

г) комбинированные (смешанные, интегрированные)

д) все ответы верны

е) верны: а, в.


8. Процесс усвоения языкового материала – это:

а) восприятие, понимание, осмысление

б) заучивание

в) воображение

г) высказывание.


9. Принцип развивающего обучения (по А.А.Леонтьеву):

а) научности в обучении

б) воспитывающего обучения

в) осознания процесса обучения

г) целостного представления о мире.


10. Был сторонником сравнительного изучения татарского и русского языков, при этом подчеркивал: «Тому, кто не владеет родным языком, овладеть другим языком будет очень трудно»:

а) М.Ш.Салихов

б) М.Х.Юнусов

в) К.Насыри

г) М.Г.Махмудов

д) все ответы не верны.


11. Обучение татарской речи в русскоязычной аудитории надо начать с:

а) усвоения диалогической речи

б) усвоения монологической речи

в) составления связных высказываний

г) усвоения лексического и грамматического материала

д) чтения текстов средней трудности.


12. Основной целью обучения второму языку является:

а) развитие языковых способностей ребенка

б) ознакомление с другим языком как средством общения

в) ознакомление с культурой, традициями другого народа, пользующегося этим языком

г) все ответы верны

д) верны: а, б.


13. Содержание обучения второму языку складывается из:

а) коммуникативных ситуаций

б) лексического и грамматического материала

в) различных игр и игровых упражнений по второму языку

г) разучивание небольших по объему стихотворений, песен и т.д.

д) все ответы верны

е) верны: а, б.


14. Методика обучения второму языку построена на принципах:

а) многократного повторения и обыгрывания изучаемых моментов

б) игр, сказок

в) сравнения

г) соединения действия со словом

д) все ответы верны

е) все ответы не верны.


15. На занятиях по обучению второму языку должен соблюдаться порядок ввода новых слов и конструкций:

а) новое слово вводится в знакомую конструкцию

б) новое слово вводится в новую конструкцию

в) знакомые слова вводятся в новую конструкцию

г) все ответы верны

д) верны: а, в.


16. Виды речевой деятельности:

а) аудирование

б) говорение

в) письмо

г) чтение

д) все ответы верны.


17. Аудирование – это:

а) слушание звучащей речи

б) запоминание звучащей речи

в) процесс восприятия и понимания звучащей речи

г) усвоение отдельных слов изучаемого языка.


18. Самые распространенные приемы обучения аудированию:

а) слушание речи воспитателя

б) выполнение обучающимися приказаний, распоряжений и команд на татарском языке

в) использование дидактических игр

г) слушание музыки

д) все ответы верны

е) верны: а, б.


19. Формирование разговорной (диалогической) речи – это умение детей:

а) слушать и понимать обращенную к ним речь

б) поддерживать разговор

в) отвечать на вопросы и спрашивать

г) развивать мысль собеседника

д) все ответы верны

е) верны: а, в.


20. Методами обучения монологической речи являются:

а) пересказ

б) сочинение (придумывание детьми рассказов, сказок)

в) разговор-беседа

г) все ответы верны

д) верны: а, б.


21. Метод «разговор-беседа» целесообразен при:

а) обучении детей творческому рассказыванию

б) активизации речевого запаса детей

в) выработке у детей новых, более сложных речевых умений и навыков

г) обогащении новыми компонентами языка (лексика, грамматика, интонация).


22. Преднамеренное, неоднократное использование одного и того же элемента (звука, слова, фразы) с целью его запоминания:

а) объяснение

б) повторение

в) словесное упражнение

г) речевой образец.


23. Приемы обучения артикуляции согласных:

а) имитация звуков насекомых, птиц, зверей и т.д.

б) дыхательные упражнения

в) использование дидактических игр на материале чистоговорок (скороговорок)

г) все ответы верны

д) верны: а, в.


24. Методы ознакомления с произведениями художественной литературы:

а) чтение воспитателя (дословная передача текста)

б) рассказывание

в) заучивание наизусть

г) дидактические игры на материале знакомых произведений, литературные викторины

д) все ответы верны

е) верны: а, б.


25. Цель рассматривания картинок, иллюстраций в книжке:

а) научить детей правильно воспринимать речь

б) вызвать детей на разговор

в) развивать у детей навыки запоминания

г) знакомить детей с языковыми особенностями построения рассказа.


26. «Показывание картинок и рассказывание по ним – лучшие средства сближения наставника с детьми», - писал К.Д.Ушинский, подчеркивая исключительную роль …… при обучении устному иноязычному общению:

а) игры

б) наглядности

в) беседы

г) фольклора.


27. При ознакомлении детей с культурой других народов целесообразно исходить:

а) национального состава страны

б) национального состава группы детей ДОУ

в) многообразия народов нашей планеты

г) места жительства.


28. Пропаганда среди родителей по вопросам речевого развития детей осуществляется воспитателем:

а) в беседах, на консультациях, собраниях

б) наглядной агитацией

в) чтением лекций с привлечением специалистов (логопедов и т.д.)

г) организацией выставок методических пособий

д) все ответы верны.


1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   37


Похожие:

Методика преподавания русского языка и литературы 15 Информатика 16 iconМетодика преподавания русского языка и литературы 15 Информатика 16
Педагогика и психология (общий блок для всех руководящих и педагогических работников) 1
Методика преподавания русского языка и литературы 15 Информатика 16 iconПреподавателей русского языка и литературы

Методика преподавания русского языка и литературы 15 Информатика 16 iconОглавление хроника мапрял
Международный симпозиум “Инновации в исследованиях русского языка, литературы и культуры”
Методика преподавания русского языка и литературы 15 Информатика 16 iconМеждународная ассоциация преподавателей русского языка и литературы статус юнеско
План работы мапрял на 2011 г
Методика преподавания русского языка и литературы 15 Информатика 16 iconРоссийское общество преподавателей русского языка и литературы
Р 88 Русский язык как фактор стабильности государства и нравственного здоровья нации : труды и материалы вто
Методика преподавания русского языка и литературы 15 Информатика 16 iconРоссийское общество преподавателей русского языка и литературы
Р 88 Русский язык как фактор стабильности государства и нравственного здоровья нации : труды и материалы вто
Методика преподавания русского языка и литературы 15 Информатика 16 iconКонгресса: «Мир русского слова и русское слово в мире»
Фролова О. Е. III международный конгресс исследователей русского языка «Русский язык: исторические судьбы и современность»
Методика преподавания русского языка и литературы 15 Информатика 16 iconУчебная программа курса «Основы экономики и предпринимательской деятельности: содержание и методика преподавания»
«Основы экономики и предпринимательской деятельности: содержание и методика преподавания» (144 часа) – эк-3
Методика преподавания русского языка и литературы 15 Информатика 16 iconТарасовой Натальи Юрьевны на семинаре учителей русского языка и литературы Предгорного района Ставропольского края
Одной из глобальных проблем современного российского образования является воспитание конкурентноспособной личности. Данный социальный...
Методика преподавания русского языка и литературы 15 Информатика 16 iconОсновная образовательная программа: 120714 Земельно-имущественные отношения Квалификация. Специалист по земельно-имущественным отношениям Характеристика специальности
Дисциплина «Русский язык» является углублением и систематизацией школьного курса русского языка. Ориентирована дисциплина на темы,...
Разместите кнопку на своём сайте:
Бизнес-планы


База данных защищена авторским правом ©bus.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Бизнес-планы
Главная страница