Методика преподавания русского языка и литературы 15 Информатика 16




НазваниеМетодика преподавания русского языка и литературы 15 Информатика 16
страница8/37
Дата конвертации17.10.2012
Размер3.43 Mb.
ТипДокументы
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   37

Педагог-психолог


1. Психическое отражение:

а) является точной копией окружающей действительности;

б) носит избирательный характер;

в) предоставляет фотографию воздействующей окружающей среды;

г) не зависит от условий отражения.


2. Методология:

а) представляет собой результат процесса познания;

б) определяет способы достижения и построения знания;

в) является предметной поддержкой учебной деятельности;

г) является процессом, в ходе которого возникают новые формы поведения и деятельности.


3. Психический процесс зависит от производящих его факторов, согласно принципу:

а) индетерминизма;

б) развития;

в) детерминизма;

г) системности.


4. Б.Г. Ананьев относит лонгитюдный метод:

а) к организационным методам;

б) к эмпирическим методам;

в) к способам обработки данных;

г) к интерпретационным методам.


5. Отклоняющееся поведение на базе идей ущерба характерно для:

а) детей;

б) подростков;

в) зрелых лиц;

г) пожилых.


6. С помощью экспериментального метода проверяются гипотезы о наличии:

а) явления;

б) связи между явлениями;

в) причинно-следственной связи между явлениями;

г) корреляции между явлениями.


7. Оценка возможностей личности по овладению знаниями, умениями и навыками, носящими общий или специфический характер, осуществляется с помощью тестирования:

а) достижений;

б) интеллекта;

в) личности;

г) способностей.


8. Наглядную оценку сходства и различия между некоторыми объектами, описываемыми большим количеством разнообразных переменных, обеспечивает:

а) многомерное шкалирование;

б) факторный анализ;

в) кластерный анализ;

г) структурно-латентный анализ.


9. Воспроизведение детьми действий взрослых и отношений между ними в особой условной форме - это исторически развивающийся вид деятельности:

а) игровой;

б) трудовой;

в) предметной;

г) ведущей.


10. Для построения схемы ориентировочной основы действия обычно выделяются:

а) три типа;

б) четыре типа;

в) пять типов;

г) шесть типов


11. Основной единицей анализа деятельности выступает:

а) операция;

б) действие;

в) мотив;

г) цель.


12. С переходом организма из гомогенной среды в материально оформленную среду дискретных предметов связано возникновение:

а) раздражимости;

б) чувствительности;

в) чувственности;

г) чувств.


13. Положение о взаимообусловленности процессов экстериоризации и интериоризации включает в себя концепция психики:

а) бихевиоральная;

б) психоаналитическая;

в) деятельностная;

г) когнитивистская.


14. Свойства, которые обозначают способность отражать отраженное, размышлять над собственными ощущениями, переживаниями, мыслями, - называется:

а) рефлексией;

б) интуицией;

в) вниманием;

г) мышлением.


15. Самым общим понятием, обозначающим процесс и результат приобретения индивидуального опыта биологической системой, является:

а) учение;

б) обучение;

в) научение;

г) учебная деятельность.


16. Возрастной кризис относится к процессам:

а) аномальным;

б) нормативным;

в) асоциальным;

г) алогичным.


17. По Ж. Пиаже, то, что дети учатся мысленно совершать действия, которые раньше они выполняли руками, характерно для стадии:

а) сенсомоторной;

б) предоперационной;

в) конкретных операций;

г) формальных операций.


18. З. Фрейд в психосексуальном развитии выделил:

а) 4 стадии;

б) 5 стадий;

в) 6 стадий;

г) 7 стадий.


19. Э. Эриксон в развитии личности выделил:

а) 6 стадий;

б) 7 стадий;

в) 8 стадий;

г) 9 стадий.


20. Л. Кольберг в нравственном развитии личности выделил:

а) 3 стадии;

б) 4 стадии;

в) 5 стадий;

г) 6 стадий.


21. Психологическим механизмом самосознания выступает:

а) эмпатия;

б) рефлексия;

в) идентификация;

г) атрибуция.


23. Шкалы интеллекта IQ соответствуют измерению на уровне:

а) номинальном;

б) ординальном;

в) интервальном;

г) отношений.


24. Качественная характеристика ощущений, указывающая на их принадлежность к определенным органам чувств, известна как:

а) адаптация;

б) сенсибилизация;

в) синестезия;

г) модальность.


25. Свойства восприятия, характеризующиеся восприятием тесно связанных с мышлением и пониманием сущности предметов, называется:

а) константностью;

б) осмысленностью;

в) избирательностью;

г) целостностью.


27. Основанием разделения памяти на двигательную, эмоциональную, образную и вербальную является:

а) ведущий анализатор;

б) предмет отражения;

в) активность субъекта;

г) вид деятельности.


28. При определении устойчивости непроизвольного внимания чаще всего используются (ется):

а) аппаратурные методы;

б) таблицы Шульте;

в) методики селективного (дихотомического) слушания;

г) тахистоскопическая методика.


29. Мышление как процесс решения задач характеризуется в смысле:

а) широком;

б) узком;

в) локальном;

г) интегральном.


30. Относительно устойчивая структура умственных способностей – это:

а) мышление;

б) инсайт;

в) интеллект;

г) одаренность.


31. Основные формы мышления рассматривает:

а) философия;

б) формальная логика;

в) педагогика;

г) психология.


33. Пассивное и активное воображение различают:

а) по предмету отражения;

б) по форме существования материи;

в) по направленности отражения;

г) по степени психической активности.


34. Основанием разделения психических состояний на интеллектуальные, волевые и эмоциональные является (ются):

а) роль личности и ситуации в возникновении эмоций;

б) доминирующие компоненты;

в) время протекания;

г) степень глубины.


36. Критерием (ями) проявления воли не является (ются):

а) волевое действие;

б) волевые качества;

в) выбор мотивов и целей;

г) показатель интеллектуального развития.


37. Социальная зрелость человека не проявляется:

а) в структуре его притязаний;

б) в спектре исполняемых им социальных ролей;

в) в уровне сформированности у него механизмов самообладания;

г) в спектре переживаемых эмоций.


38. В основе психодиагностического опросника лежит модель:

а) акцентуаций личности;

б) Я - состояний личности;

в) клинических типов личности;

г) особенностей поведения личности.


39. Проблема психических механизмов защиты была впервые разработана:

а) в гештальтпсихологии;

б) в гуманистической психологии;

в) в бихевиоризме;

г) в психоанализе.


40. Гарантом психологической защищенности не является:

а) адекватная самооценка;

б) чувство принадлежности к группе;

в) склонность к надситуативной активности;

г) ригидность мышления.


41. Согласно гуманистическим теориям самореализация тесно связана:

а) с комплексом превосходства;

б) с самоуважением;

в) с переоценкой собственного «Я»;

г) со способностью любить.


42. Одним из основоположников социального научения в поведенческой теории личности является:

а) Дж. Уотсон;

б) Б.Ф. Скиннер;

в) А. Бандура;

г) К. Хорни.


43. Критерием классификации потребностей на материальные и духовные является;

а) источник их формирования;

б) форма жизнедеятельности и осуществления;

в) возможность удовлетворения;

г) цикл жизнедеятельности.


44. Интерпретация человеком причин и мотивов поведения других людей межличностного восприятия – это:

а) перцепция;

б) аттракция;

в) каузальная атрибуция;

г) апперцепция.


46. Высшая форма направленности личности – это:

а) влечение;

б) желание;

в) интерес;

г) убеждение.


47. Понятие «установка» является синонимом понятия:

а) аттракция;

б) аттитюд;

в) атрибуция;

г) атония.


48. Стереотипы:

а) представляют собой результат общественного опыта;

б) не укрепляются при тесном общении с другой группой людей;

в) не являются предубеждениями;

г) сформировавшись, не применяются.


50. Целостность по отношению к характеру является его:

а) типом;

б) чертой;

в) качеством;

г) акцентуацией.


51. К. Леонгард изучал акцентуации характера:

а) у детей младшего школьного возраста;

б) у подростков;

в) у юношей;

г) у взрослых людей.


52. Классификация способностей должна исходить из психологического анализа соответствующих видов деятельности, по мнению:

а) С.Л. Рубинштейна;

б) Б.М. Теплова;

в) В.Д. Шадрикова;

г) А.Н. Леонтьева.


53. Произношение, тембр, высота и громкость голоса относятся к средствам общения:

а) оптико-кинетическим;

б) паралингвистическим;

в) экстралингвистическим;

г) пространственно-временным.


54. Другой человек рассматривается как равноправный партнер в общении, как коллега в совместном поиске знаний при стиле деятельности:

а) демократическом;

б) авторитарном;

в) либеральном;

г) попустительском.


55. Наиболее высокая точность результатов исследования обеспечивается при:

а) наблюдении;

б) экспериментальном методе;

в) методе анализа продуктов деятельности;

г) контент-анализе.


56. Применяемый в возрастной и педагогической психологии метод прослеживания изменений психики ребенка в процессе активного воздействия исследователя на испытуемого – это:

а) пилотажный эксперимент;

б) формирующий эксперимент;

в) констатирующий эксперимент;

г) включенное наблюдение.


57. Обнаружение и использование существенных отношений реальности, их отображение в понятиях и закрепление в словах составляет содержание:

а) ассоциативных теорий научения;

б) условно-рефлекторных теорий научения;

в) знаковых теорий научения;

г) операциональных теорий научения.


58. Уровень актуального развития характеризует:

а) обученность, воспитанность, развитость;

б) обучаемость, воспитуемость, развиваемость;

в) самообучаемость, саморазвиваемость, самовоспитуемость;

г) обученность, обучаемость.


59. Психолого-педагогические критерии эффективности обучения систематизировала:

а) Н.А. Менчинская;

б) И.С. Якиманская;

в) Н.Ф. Талызина;

г) Е.И. Кабанова-Меллер.


60. Учебные действия соотносятся с учебной деятельностью как:

а) часть – целое;

б) вид – род;

в) форма проявления учебной деятельности;

г) функциональные отношения.


61. Вид мотивов учения, характеризующийся ориентацией учащегося на овладение новыми знаниями – фактами, явлениями, закономерностями, называется:

а) широкими познавательными мотивами;

б) широкими социальными мотивами;

в) учебно-познавательными мотивами;

г) узкими социальными мотивами.


63. Процесс изменения личности учащегося в ходе взаимодействия ее с реальной действительностью, появление физических и социально- психологических новообразований в структуре личности понимаются как:

а) становление;

б) формирование;

в) социализация;

г) воспитание.


65. Неправильное отношение учителя к учащемуся относится к … педагогического общения:

а) физическим барьерам;

б) социально-психологическим барьерам;

в) барьерам неправильной установки сознания;

г) организационно–психологическим барьерам.


66. Нормативным документом, регламентирующим деятельность педагога-психолога в образовательном учреждении, является:

а) закон РФ «Об образовании»;

б) Концепция модернизации образования;

в) положение о службе практической психологии в системе МО РТ;

г) годовой план образовательного учреждения.


67. Нагрузка педагога-психолога в образовательных учреждениях составляет:

а) 40 часов в неделю;

б) 36 часов в неделю;

в) 24 часа в неделю;

г) 18 часов в неделю.


68. В соответствии с Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года предусматривается:

а) дифференцированное обучение;

б) профессиональное обучение;

в) профильное обучение;

г) углубленное обучение.


72. Одна из форм девиантного поведения с формированием стремления к уходу от реальности путем искусственного изменения своего психического состояния называется:

а) криминальной;

б) делинквентной;

в) аддиктивной;

г) патохарактерологической.


73. К наркотическим веществам, обладающим эйфоризирующим эффектом, относятся все нижеперечисленные, за исключением:

а) ЛСД;

б) опия;

в) транквилизаторов;

г) марихуаны.


74. Неспособность человека отказаться от предлагаемого окружающими приема алкоголя или наркотических веществ отражает:

а) гедонистическую мотивацию;

б) атарактическую мотивацию;

в) псевдокультурную мотивацию;

г) субмиссивную мотивацию.


75. Основополагающим методом в реабилитации наркотической зависимости является:

а) нейро-лингвистическое программирование;

б) рациональная психотерапия;

в) экзистенциальная психотерапия;

г) гештальттерапия.


1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   37


Похожие:

Методика преподавания русского языка и литературы 15 Информатика 16 iconМетодика преподавания русского языка и литературы 15 Информатика 16
Педагогика и психология (общий блок для всех руководящих и педагогических работников) 1
Методика преподавания русского языка и литературы 15 Информатика 16 iconПреподавателей русского языка и литературы

Методика преподавания русского языка и литературы 15 Информатика 16 iconОглавление хроника мапрял
Международный симпозиум “Инновации в исследованиях русского языка, литературы и культуры”
Методика преподавания русского языка и литературы 15 Информатика 16 iconМеждународная ассоциация преподавателей русского языка и литературы статус юнеско
План работы мапрял на 2011 г
Методика преподавания русского языка и литературы 15 Информатика 16 iconРоссийское общество преподавателей русского языка и литературы
Р 88 Русский язык как фактор стабильности государства и нравственного здоровья нации : труды и материалы вто
Методика преподавания русского языка и литературы 15 Информатика 16 iconРоссийское общество преподавателей русского языка и литературы
Р 88 Русский язык как фактор стабильности государства и нравственного здоровья нации : труды и материалы вто
Методика преподавания русского языка и литературы 15 Информатика 16 iconКонгресса: «Мир русского слова и русское слово в мире»
Фролова О. Е. III международный конгресс исследователей русского языка «Русский язык: исторические судьбы и современность»
Методика преподавания русского языка и литературы 15 Информатика 16 iconУчебная программа курса «Основы экономики и предпринимательской деятельности: содержание и методика преподавания»
«Основы экономики и предпринимательской деятельности: содержание и методика преподавания» (144 часа) – эк-3
Методика преподавания русского языка и литературы 15 Информатика 16 iconТарасовой Натальи Юрьевны на семинаре учителей русского языка и литературы Предгорного района Ставропольского края
Одной из глобальных проблем современного российского образования является воспитание конкурентноспособной личности. Данный социальный...
Методика преподавания русского языка и литературы 15 Информатика 16 iconОсновная образовательная программа: 120714 Земельно-имущественные отношения Квалификация. Специалист по земельно-имущественным отношениям Характеристика специальности
Дисциплина «Русский язык» является углублением и систематизацией школьного курса русского языка. Ориентирована дисциплина на темы,...
Разместите кнопку на своём сайте:
Бизнес-планы


База данных защищена авторским правом ©bus.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Бизнес-планы
Главная страница