Материалы научно-практической конференции 14 декабря, 2009 г г. Екатеринбург, Россия екатеринбург 2009




PDF просмотр
НазваниеМатериалы научно-практической конференции 14 декабря, 2009 г г. Екатеринбург, Россия екатеринбург 2009
страница14/97
Дата конвертации20.10.2012
Размер1.24 Mb.
ТипДокументы
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   97

ной проблеме выше, наиболее высокий уровень в 511 и 512 группах. Студенты 
активно  принимают  участие  в  театрализованных  мероприятиях,  посвященных 
пропаганде  ЗОЖ,  участвуют  в  ежегодном  городском  творческом  конкурсе 
«Наше солнце», также посвященном пропаганде ЗОЖ. Периодически проводят-
ся  профилактические  беседы  с  представителями  здравоохранения  с  целью  ос-
ведомленности  по  проблеме  профилактики  правонарушений,  наркомании  и 
ВИЧ-инфекций. 
 
Библиографический список 
1.  www.sportreferats.ru  
2.  vsip.mgopu.ru/searchTopics.php?t1=5 
 
 
Бородин А.Н. 
Шадринский государственный педагогический институт 
 
ПРОБЛЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ 
СТУДЕНТОВ ВУЗА 
 
В настоящее время в нашей стране продолжается период активных соци-
ально-экономических  перемен,  что  вызывает  изменения  и  в  системе  высшего 
профессионального  образования.  Одной  из  ведущих  задач  современного  выс-
шего  образования  является  создание  условий  для  профессионального  самооп-
ределения, способствующего эффективному становлению будущего специали-
ста, обеспечивающих раскрытие его творческого потенциала и самореализацию 
в обществе. Решение данной задачи связано с необходимостью формирования у 
будущих  специалистов  адекватных,  приближенных  к  реальности  представле-
ний о будущей профессии и способности найти в ней свое место, максимально 
соответствующее их личностным особенностям.  
По  мнению  многих  педагогов  и  психологов,  сложность  осуществления 
данного процесса заключается в том, что увеличивается количество студентов, 
имеющих  неопределенные  ценностные  представления  об  осваиваемой  специ-
альности;  слабо  выраженные  социально-профессиональные  навыки  анализа 
информации о рынке труда и осуществления субъективной избирательности в 
способах выбора и освоения профессии. 
Обратим внимание на мотивацию выбора студентами своей специально-
сти.  В  пятерке  приоритетных  мотивов  –  интерес  к  профессии,  возможность 
 
29 

проявить  свои  способности,  авторитет  вуза,  перспектива  хорошей  работы  по 
окончанию учебы и влияние семейной традиции, советов родителей. 
Важное место в мотивации студентов даже в сегодняшних условиях отда-
ется надежде в перспективе найти хорошую работу. 
Однако часть абитуриентов при выборе специальности не затрудняет себя 
тем, чтобы поглубже познакомиться с теми возможностями, которые сулит из-
бираемая профессия. И дело не только в том, что на некоторые редкие специ-
альности и специализации очень большой прием, но и в поверхностном знаком-
стве абитуриентов с ними. 
Очень важно уже с I курса при организации воспитательной работы фор-
мировать  у  студентов  глубокое,  заинтересованно-положительное  отношение  к 
своей профессии, устойчивую социальную ориентацию. 
Профессиональное самоопределение основывается на системе жизненных 
смыслов,  которые  определяет  для  себя  человек  и  которые  влияют  на  его  дея-
тельность  и  жизненную  ситуацию,  однако  и  обратное  влияние  чрезвычайно 
сильно.  Недостаточно  осмысленное  перемещение  собственного  «Я»  в  ситуа-
цию, не отвечающую жизненным смыслам, по мере развития личности приво-
дит к конфликту между текущей деятельностью и жизненными целями челове-
ка,  каковые  эта  деятельность  либо  позволяет,  либо  не  позволяет  реализовать. 
Нарушение деятельностно-смыслового единства ведет, в конечном счете, к то-
тальной дисгармонии личности, внутриличностному конфликту, невротическо-
му развитию. 
Изменить  ситуацию  жизненного  и  профессионального  самоопределения 
студенты  сами  чаще  всего  не  могут,  т.к.  они  недостаточно  зрелы  для  этого  в 
психологическом и в социальном планах. Школа не учила самоанализу, не ак-
туализировала их личностные возможности для выбора; вуз в нынешних усло-
виях  больше  занят  собственной  перестройкой  в  направлении  обогащения  со-
держания  образования  и  внесения  компонент,  «развивающих  личность»,  и  не 
идет  на  создание  соответствующих  структур,  необходимых  для  поддержки  и 
развития потенциала профессионального самоопределения студентов. 
Но именно профессиональное образование можно рассматривать как ос-
нову самоопределения личности, так как оно вводит человека в мир профессии, 
раскрывает сферы и обеспечивает стандарт социально значимой деятельности. 
Опыт организации профессиональной подготовки показывает возможности ак-
тивизации профессионального самоопределения студентов: образование ставит 
человека  в  субъектную  позицию,  требует  решения  задач  выбора,  помогает 
осознанию того, что человек хочет и может. 
 
30 
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   97


Похожие:

Материалы научно-практической конференции 14 декабря, 2009 г г. Екатеринбург, Россия екатеринбург 2009 iconМатериалы международной научно-практической конференции Екатеринбург, 13-16 марта 2012 г. Екатеринбург ргппу 2012
Обучения решению школьных математических задач
Материалы научно-практической конференции 14 декабря, 2009 г г. Екатеринбург, Россия екатеринбург 2009 iconИнститут иностранных языков
Материалы ежегодной международной конференции. Екатеринбург, 3-4 февраля 2012 г. [Текст] / Урал гос пед ун-т. Екатеринбург
Материалы научно-практической конференции 14 декабря, 2009 г г. Екатеринбург, Россия екатеринбург 2009 iconСтва: дни студенческой науки материалы Всероссийской научно-практической конференции (26-27 апреля 2012 года) Часть 2 Екатеринбург 2012
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Материалы научно-практической конференции 14 декабря, 2009 г г. Екатеринбург, Россия екатеринбург 2009 iconПрофессионально-ориентированное обучение иностранным языкам Сборник материалов III международной научно-практической конференции Екатеринбург 2011
Кандидат педагогических наук, доцент Российского государственного профессионально-педагогическогоуниверситета Кондюрина И. А
Материалы научно-практической конференции 14 декабря, 2009 г г. Екатеринбург, Россия екатеринбург 2009 iconНовоуральске образование и наука Материалы II -ой региональной научно-практической конференции 27 мая 2008 г. Новоуральск 2008 ббк 74+75 о 23
О – 2359 Образование и наука: Материалы ii-ой региональной научно-практической конференции «Образование и наука», Новоуральск, 27...
Материалы научно-практической конференции 14 декабря, 2009 г г. Екатеринбург, Россия екатеринбург 2009 iconО VIII районной научно-практической конференции «Будущие лидеры Отечества»
Настоящее положение определяет статус, цели и задачи, порядок проведения и финансирования районной научно-практической конференции...
Материалы научно-практической конференции 14 декабря, 2009 г г. Екатеринбург, Россия екатеринбург 2009 iconО VII районной научно-практической конференции «Будущие лидеры Отечества»
Настоящее положение определяет статус, цели и задачи, порядок проведения и финансирования районной научно-практической конференции...
Материалы научно-практической конференции 14 декабря, 2009 г г. Екатеринбург, Россия екатеринбург 2009 iconМатериалы региональной научно-практической конференции
«оператор – комбайн – растение»
Материалы научно-практической конференции 14 декабря, 2009 г г. Екатеринбург, Россия екатеринбург 2009 iconЗакон «о защите прав потребителей»
Я – специалист. Материалы XI областной научно-практической конференции. – Тюмень
Материалы научно-практической конференции 14 декабря, 2009 г г. Екатеринбург, Россия екатеринбург 2009 iconСтудент и аграрная наука материалы III всероссийской студенческой конференции (23-24 апреля 2009 г.) Часть 1 Уфа 2009
Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Разместите кнопку на своём сайте:
Бизнес-планы


База данных защищена авторским правом ©bus.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Бизнес-планы
Главная страница