Хроника мапрял к итогам работы Х конгресса мапрял "Русское слово в мировой культуре" (Санкт-Петербург, 30 июня 5 июля 2003 г.)




НазваниеХроника мапрял к итогам работы Х конгресса мапрял "Русское слово в мировой культуре" (Санкт-Петербург, 30 июня 5 июля 2003 г.)
страница15/23
Дата конвертации21.10.2012
Размер1.04 Mb.
ТипДокументы
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   23

Джозеф М.Уильямс. Стиль: Десять уроков для начинающих авторов/ Пер. с англ. и адаптация А.Станиславского. - М.: "Флинта", "Наука", 2003. - 2003. - 328 с.


Автор книги видел свою задачу не в том, чтобы преподнести пишущему правила письменного изложения, а "способы помочь вам предвидеть то, как ваш текст прочтут читатели" (с. 7). Т.о., пишущий должен ставить себя на место читателя, которому предстоит знакомиться с текстом. Поэтому можно сказать, что "Десять уроков... " - книга не о том, как писать, а о том, как переписывать свой текст, делая его максимально внятным.

В первом уроке автор задается вопросом: что такое стиль. Поскольку Уильямса интересует, прежде всего практический аспект письма, стиль он понимает как то, "каким образом мы выбираем и организуем наши слова, чтобы добиться желаемого результата" (с. 16). По мнению автора, цель любого пишущего сделать свой текст понятным читателю.

Причины создания сложных текстов могут быть разными. "Одни авторы выбирают усложненный язык не только для того, чтобы придать вес посредственным идеям, но и для того, чтобы скрыть их отсутствие" (с. 23). Так пишущий прячется за стилем.

Во втором уроке, посвященном правописанию, автор настаивает на том, чтобы пишущий выбирал бы максимально однозначные выражения.

В третьем уроке рассматривается ясность изложения. Чтобы сделать текст внятным, нужно делать главных действующих лиц подлежащими, их действия - сказуемыми в предложении (см. с. 35). Далее автор показывает, каким образом можно "прятать" действие за номинализацией, образуя отглагольные и отадъективные существительные. Говоря о ясности письма, автор выводит золотое правило пишущего: "пишите для других так, как бы вы хотели, чтобы другие писали для вас" (с. 43).

Продолжая рассуждать о ясности изложения в четвертом уроке, автор рассматривает "действующие лица" письменного текста. Показано, каким образом порядок слов влияет на особенности выражаемой мысли. Один из способов выразить обобщенную мысль - избежать прямого выражения действующего лица в тексте, заменив активный залог, пассивным. Давая рекомендации, какой залог выбрать, активный или пассивный, автор предлагает пишущему прежде всего решить, кого или что сделать главными героями повествования, и уже это обстоятельство должно определить выбор сказуемого в предложении.

Письменный текст нуждается а системе своеобразных указателей, роль которых играет метаизложение. И здесь можно говорить о двух типах. Ряд сказуемых проясняет ход исследования - исследовать, изучать, сравнивать и под. Другая разновидность сказуемых проясняет не сам ход мысли, а ход ее изложения:цитировать, показать, начать.

Усложненный стиль может как без необходимости усложнять изложение простых вещей, так и может быть необходимым , чтобы рассказать о действительно сложных понятиях. Выбор стиля остается за пишущим.

Пятый урок посвящен связности и согласованности письменного текста. Предложение должно начинаться со знакомой читателя информации, которую читатель может почерпнуть как из предшествующего изложения, так и просто знать. Заканчивать предложения следует информацией, которую читатель не может предвидеть. (см. с. 103-104). В этом уроке автор показывает, как тематически согласовать письменный текст. "Вы можете помочь читателям почувствовать, что фрагмент согласован двумя способами. 1. Вы помогаете им быстро определять темы отдельных предложений. 2. Вы составляете из этих тем взаимосвязанный набор понятий" (с. 110). Создавая цепочки предложений, пишущий должен следить за тем, с каких слов он начинает каждую фразу и прибегать к перифразам при наличии однотипных начал.

В шестом уроке рассматривается выразительность. Автор, в частности, дает рекомендации, как обращаться с незнакомыми читателю терминами и в какое место их лучше помещать во фразе. Какой элемент предложения попадает под логическое ударение и совпадает ли это выделение с намерениями пишущего - от этого зависит выразительность текста. Т.о., информация, наиболее важная для пишущего, должна быть помещена в конец предложения.

Письменный текст должен быть еще и красив, Тому, как сделать текст ясным, красивым и кратким, посвящен седьмой урок. Практические советы пишущим: удалять бессмысленные и дублирующие слова, избегать повторов того, что читателю уже известно, а также дублирующих определений, категорий, ненужных объяснений, заменять, где это возможно, словосочетание словом. Утверждение предпочтительнее отрицания. Метаизложение также может утяжелить текст, поэтому пишущий должен соразмерить вес и количество таких элементов в тексте.

В восьмом уроке идет речь о форме. Пишущий должен строить предложения так, чтобы не давать тексту "расползаться", укорачивая, в частности, придаточные определительные предложения. Среди практических советов: избегать длинных подлежащих, не разрывать группу подлежащего и сказуемого. Текст утяжеляется называнием нескольких придаточных предложений. Координация предложений в тексте должна быть обеспечена не только грамматическими, но и логическими средствами.

Изящество - тема девятого урока. В этом разделе книги обсуждаются вопросы длины и ритма в письменном тексте, описываются некоторые выразительные приемы. Изящество текста формируется с помощью сбалансированного синтаксиса (смысла, звучания и ритма) и простоты языка (см. с. 236-237).

Последний урок посвящен этике текста. В нем рассматривается ответственность авторов. Затемненность текста может не осознаваться пишущим, но простота изложения может искажать сложность проблемы. Последним приемом охотно пользуются политики. Автор называет такой прием губительной ясностью. Также в сфере ответственности пишущего -искусный увод в сторону, когда с помощью мены активных и пассивных конструкций пишущие меняют тему текста, уводя своих читателя от предмета разговора.

В приложении автор еще раз возвращается к проблемам пунктуации.

Книга интересна и своей практической направленностью - тем, что в ней читателю предложены упражнения, в которых нужно проанализировать сравнить однотемные отрывки и выбрать те, которые лучше по стилю, переформулировать предложения таким образом, чтобы они были бы более выразительными, понятными и "прозрачными".

Книгу сопровождает глоссарий и возможные ответы к упражнениям.

Обзор подготовлен О.Е.Фроловой
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   23


Похожие:

Хроника мапрял к итогам работы Х конгресса мапрял \"Русское слово в мировой культуре\" (Санкт-Петербург, 30 июня 5 июля 2003 г.) iconОглавление хроника мапрял
Итоговое сообщение о заседании Президиума мапрял в Вашингтоне (сша) 28- 30 декабря 2005 г и конференции американских славистов
Хроника мапрял к итогам работы Х конгресса мапрял \"Русское слово в мировой культуре\" (Санкт-Петербург, 30 июня 5 июля 2003 г.) iconН. С. Чохонелидзе (Грузия) международная научная конференция "сопоставление как метод исследования и обучения языкам" (Грузия, 15-19 июня 2005г.)
Петербургского университета, академик Вербицкая Л. А., вице-президент мапрял, президент Гос. Иря им. А. С. Пушкина, академик Костомаров...
Хроника мапрял к итогам работы Х конгресса мапрял \"Русское слово в мировой культуре\" (Санкт-Петербург, 30 июня 5 июля 2003 г.) iconОглавление хроника мапрял
Международный симпозиум “Инновации в исследованиях русского языка, литературы и культуры”
Хроника мапрял к итогам работы Х конгресса мапрял \"Русское слово в мировой культуре\" (Санкт-Петербург, 30 июня 5 июля 2003 г.) iconОглавление хроника мапрял
Антонова Л. Е., Никольская И. Г. (Россия) к проблеме семантической интерпретации и категоризации эмоций (на примерах дискомфортных...
Хроника мапрял к итогам работы Х конгресса мапрял \"Русское слово в мировой культуре\" (Санкт-Петербург, 30 июня 5 июля 2003 г.) iconКонгресса: «Мир русского слова и русское слово в мире»
Фролова О. Е. III международный конгресс исследователей русского языка «Русский язык: исторические судьбы и современность»
Хроника мапрял к итогам работы Х конгресса мапрял \"Русское слово в мировой культуре\" (Санкт-Петербург, 30 июня 5 июля 2003 г.) iconМеждународная ассоциация преподавателей русского языка и литературы статус юнеско
План работы мапрял на 2011 г
Хроника мапрял к итогам работы Х конгресса мапрял \"Русское слово в мировой культуре\" (Санкт-Петербург, 30 июня 5 июля 2003 г.) iconИсточник: Вечерний Петербург (Санкт-Петербург)
Склад с чем ассоциируется это слово? Зашитый гофрированным металлом каркас, внутри которого свалены штабелями какие-то коробки, упаковки,...
Хроника мапрял к итогам работы Х конгресса мапрял \"Русское слово в мировой культуре\" (Санкт-Петербург, 30 июня 5 июля 2003 г.) iconАренды нежилого помещения г. Санкт-Петербург июля 2009 года
С РФ 78 №004632209, за основным регистрационным номером 1047844014998, место нахождения: 195197 Санкт-Петербург, Кондратьевский пр.,...
Хроника мапрял к итогам работы Х конгресса мапрял \"Русское слово в мировой культуре\" (Санкт-Петербург, 30 июня 5 июля 2003 г.) iconСправочник должностей руководителей, специалистов и других служащих
С изменениями от 21 января, 4 августа 2000 г., 20 апреля 2001 г., 31 мая, 20 июня 2002 г., 28 июля, 12 ноября 2003 г., 25 июля 2005...
Хроника мапрял к итогам работы Х конгресса мапрял \"Русское слово в мировой культуре\" (Санкт-Петербург, 30 июня 5 июля 2003 г.) iconПресс-конференция по итогам 2-й Российской Венчурной Ярмарки 05. 10. 01, Санкт-Петербург, Михайловский манеж
Андрей Александрович Фурсенко: Вчерашний и сегодняшний дни Ярмарки были неразрывно
Разместите кнопку на своём сайте:
Бизнес-планы


База данных защищена авторским правом ©bus.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Бизнес-планы
Главная страница