Хроника мапрял к итогам работы Х конгресса мапрял "Русское слово в мировой культуре" (Санкт-Петербург, 30 июня 5 июля 2003 г.)




НазваниеХроника мапрял к итогам работы Х конгресса мапрял "Русское слово в мировой культуре" (Санкт-Петербург, 30 июня 5 июля 2003 г.)
страница8/23
Дата конвертации21.10.2012
Размер1.04 Mb.
ТипДокументы
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   23

О РАЗВИТИИ НАВЫКОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ У ИНОСТРАННЫХ УЧАЩИХСЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ


В данной статье авторами рассматриваются некоторые вопросы обучения студентов-иностранцев самостоятельному чтению на материале специально созданных для этой цели пособий: Большакова Н.Г., Усачева Г.А. "Учимся читать по-русски самостоятельно", М., РУДН, 2003 г. и Большакова Н.Г., УсачеваГ.А. "Читаем самостоятельно", М., РУДН, 2003 г.

Необходимость последовательного и целенаправленного обучения самостоятельному чтению не подлежит сомнению. В современных условиях все более увеличивающегося объема информации, которую необходимо усвоить иностранным учащимся при чтении, вопрос самостоятельного отбора, переработки и усвоения необходимой информации стоит очень остро.

В настоящее время хотя и существуют пособия для самостоятельной работы (как указывают их названия), однако они не содержат необходимых ориентиров, помогающих развивать навыки самостоятельного чтения и системы контроля для проверки точности и глубины понимания читаемого. Кроме того практически все пособия предназначены для более продвинутого этапа обучения, начальный этап, как правило, остается без внимания. Авторы предлагаемой статьи предприняли попытку восполнить этот пробел. Основными положениями при создании пособий явились следующие:

  • навыки самостоятельной работы с текстом следует формировать с самого начала обучения русскому языку (после вводно-фонетического курса (ВФК);

  • навыки формируются поэтапно, для их развития необходима система различных текстов (от элементарных до более сложных), сюжеты которых интересны и близки студентам;

  • система разнообразных текстов обеспечивает обильное чтение, которое при рациональной повторяемости языкового материала (лексического и грамматического) способствует лучшему пониманию читаемого;

  • успешное формирование навыков самостоятельного чтения требует серии до- и послетекстовых заданий, создающих ориентировочную основу действий, которая является базой для дальнейшей самостоятельной работы с текстами;

  • обучение студентов читать самостоятельно особенно на начальном этапе (в первом семестре) предполагает как обучение грамотной и результативной работе со словарем, так и развитие языковой догадки;

  • успешный результат обучения обеспечивается сочетанием систематического контроля со стороны преподавателя, и постоянного самоконтроля, чему способствуют ключи, помогающие студентам убедиться в правильном (или неправильном) понимании читаемого;

  • эффективность обучения должна обеспечиваться строгим отбором языкового материала, при котором новое языковое явление разумно дозируется и сочетается с уже известным (в новых ситуациях и комбинациях).

Обучение самостоятельному чтению начинается на основе небольших по объему текстов, содержание которых близко и понятно студентам: "На уроке", "В общежитии", "Первая экскурсия", "Моя семья" и т.д. Эти и последующие тексты построены на основе уже известного лексико-грамматического материала, но обязательно включают строго дозированные трудности, преодолению которых учит вся система до и после текстовых заданий. По мере обучения объем текстов увеличивается, их языковое наполнение и смысловое содержание усложняются, в них более широко привлекается культурологическая и страноведческая информация. Предлагаются тексты, знакомящие со страной изучаемого языка, с достопримечательностями и историей города, где они учатся, с деятелями российской культуры и науки, с традициями, праздниками и обычаями в России.

По мере обучения видоизменяются и задания к текстам: усложняются предтекстовые вопросы, заставляющие студента в поисках правильного ответа внимательнее вчитываться в текст, изменяются послетекстовые задания, развивающие навыки целенаправленного поиска конкретной информации. Эти задания заставляют учащихся обращаться к определенным частям текста и анализировать их.

Приведем некоторые примеры заданий, которые помогают развивать навыки самостоятельного чтения:

  • прочитайте текст и ответьте на заранее поставленный вопрос;

  • поставьте знак "+" плюс, если вы согласны, и знак "-" минус, если вы не согласны;

  • найдите в тексте ответы на поставленные вопросы;

  • прочитайте вопрос и выберите ответ, по вашему мнению, правильный; проверьте, правильно ли вы ответили (дается ключ);

  • упорядочьте предложения в соответствии с содержанием текста;

  • исправьте неверные утверждения; проверьте правильность ответа (дается ключ)

  • найдите в тексте ответы на проблемные вопросы;

  • выберите из текста предложения, соответствующие предложенному тезису;

  • расположите предложения в соответствии с абзацами текста;

  • найдите в тексте информацию, соответствующую следующим предложениям

В целом задания по обучению навыкам самостоятельной работы с текстом постепенно готовят студентов к разным видам чтения как с общим охватом содержания и извлечением основной информации, так и с максимально точным пониманием читаемого и быстрым нахождением в тексте определенной информации.

В заключение следует сказать, что тексты пособий для самостоятельного чтения прошли апробацию в разных группах иностранных учащихся. Результаты обучения показали, что активная самостоятельная деятельность студентов не только облегчает и ускоряет процесс понимания читаемого на начальном и последующих этапах обучения, но и привносит радость и удовлетворение от успешной самостоятельной работы, стимулируя желание студентов-иностранцев больше читать на русском языке.

Большакова Н.Г.,
Усачева Г. А. (Россия)
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   23


Похожие:

Хроника мапрял к итогам работы Х конгресса мапрял \"Русское слово в мировой культуре\" (Санкт-Петербург, 30 июня 5 июля 2003 г.) iconОглавление хроника мапрял
Итоговое сообщение о заседании Президиума мапрял в Вашингтоне (сша) 28- 30 декабря 2005 г и конференции американских славистов
Хроника мапрял к итогам работы Х конгресса мапрял \"Русское слово в мировой культуре\" (Санкт-Петербург, 30 июня 5 июля 2003 г.) iconН. С. Чохонелидзе (Грузия) международная научная конференция "сопоставление как метод исследования и обучения языкам" (Грузия, 15-19 июня 2005г.)
Петербургского университета, академик Вербицкая Л. А., вице-президент мапрял, президент Гос. Иря им. А. С. Пушкина, академик Костомаров...
Хроника мапрял к итогам работы Х конгресса мапрял \"Русское слово в мировой культуре\" (Санкт-Петербург, 30 июня 5 июля 2003 г.) iconОглавление хроника мапрял
Международный симпозиум “Инновации в исследованиях русского языка, литературы и культуры”
Хроника мапрял к итогам работы Х конгресса мапрял \"Русское слово в мировой культуре\" (Санкт-Петербург, 30 июня 5 июля 2003 г.) iconОглавление хроника мапрял
Антонова Л. Е., Никольская И. Г. (Россия) к проблеме семантической интерпретации и категоризации эмоций (на примерах дискомфортных...
Хроника мапрял к итогам работы Х конгресса мапрял \"Русское слово в мировой культуре\" (Санкт-Петербург, 30 июня 5 июля 2003 г.) iconКонгресса: «Мир русского слова и русское слово в мире»
Фролова О. Е. III международный конгресс исследователей русского языка «Русский язык: исторические судьбы и современность»
Хроника мапрял к итогам работы Х конгресса мапрял \"Русское слово в мировой культуре\" (Санкт-Петербург, 30 июня 5 июля 2003 г.) iconМеждународная ассоциация преподавателей русского языка и литературы статус юнеско
План работы мапрял на 2011 г
Хроника мапрял к итогам работы Х конгресса мапрял \"Русское слово в мировой культуре\" (Санкт-Петербург, 30 июня 5 июля 2003 г.) iconИсточник: Вечерний Петербург (Санкт-Петербург)
Склад с чем ассоциируется это слово? Зашитый гофрированным металлом каркас, внутри которого свалены штабелями какие-то коробки, упаковки,...
Хроника мапрял к итогам работы Х конгресса мапрял \"Русское слово в мировой культуре\" (Санкт-Петербург, 30 июня 5 июля 2003 г.) iconАренды нежилого помещения г. Санкт-Петербург июля 2009 года
С РФ 78 №004632209, за основным регистрационным номером 1047844014998, место нахождения: 195197 Санкт-Петербург, Кондратьевский пр.,...
Хроника мапрял к итогам работы Х конгресса мапрял \"Русское слово в мировой культуре\" (Санкт-Петербург, 30 июня 5 июля 2003 г.) iconСправочник должностей руководителей, специалистов и других служащих
С изменениями от 21 января, 4 августа 2000 г., 20 апреля 2001 г., 31 мая, 20 июня 2002 г., 28 июля, 12 ноября 2003 г., 25 июля 2005...
Хроника мапрял к итогам работы Х конгресса мапрял \"Русское слово в мировой культуре\" (Санкт-Петербург, 30 июня 5 июля 2003 г.) iconПресс-конференция по итогам 2-й Российской Венчурной Ярмарки 05. 10. 01, Санкт-Петербург, Михайловский манеж
Андрей Александрович Фурсенко: Вчерашний и сегодняшний дни Ярмарки были неразрывно
Разместите кнопку на своём сайте:
Бизнес-планы


База данных защищена авторским правом ©bus.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Бизнес-планы
Главная страница