Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы статус юнеско




PDF просмотр
НазваниеМеждународная ассоциация преподавателей русского языка и литературы статус юнеско
страница33/43
Дата конвертации21.10.2012
Размер0.61 Mb.
ТипДокументы
1   ...   29   30   31   32   33   34   35   36   ...   43


нАМ ПиШУт
Из опыта обучения родному 
Ребенок  не  имеет  представления  о  структуре 
(русскому) языку 
русского языка, впервые видит буквы кирилли-
детей соотечественников в США
цы и не знает, что столица России – Москва.
С  первой  ступеньки  педагогической  деятель-
Одиннадцать лет учу подрастающее поколение  ности  руководствуюсь  словами  Льва  Толстого: 
русской  Америки  языку,  литературе,  истории,  «Воспитательный  элемент  лежит  в  препода-
стараясь  сохранить  их  как  будущее  России.  вании наук, в любви учителя к своей науке и в 
Дети  представителей  российской  интеллиген-
любовной  передаче  её,  в  отношении  учителя 
ции, живущие в Америке, уже с трудом говорят  к  ученику.  Хочешь  наукой  воспитать  ученика, 
по-русски, становясь интеллектуальным достоя-
люби свою науку и знай её, и ученики полюбят и 
нием зарубежья. Будут ли они сохранять и укре-
тебя, и науку, и ты воспитаешь их; но ежели ты 
плять  русские  традиции,  знать  и  хранить  рус-
сам не любишь её, то, сколько бы ты ни застав-
ский  язык?  Будут  ли  говорить,  читать,  писать,  лял учить, наука не произведёт воспитательного 
мечтать по-русски, зависит сегодня и от меня.  влияния». 
Я наблюдаю вытеснение «великого и могучего»  Основа моего преподавания как в России, так 
из американской жизни детей и стараюсь вос-
и в Америке остаётся неизменной – любовь и 
полнить этот пробел.
уважение к детям, желание увидеть в каждом из 
Имея  богатый  опыт  преподавания  в  России,  я  них гения, открыто и сердечно делиться с ними 
поняла, что учить детей, живущих за рубежом,  своими  взглядами  и  своими  знаниями,  обра-
теми же методами невозможно – для них рус-
щаться не только к их разуму, но и к чувствам. 
ский  язык  стал  иностранным.  Дети  общаются  Всё остальное зависит от моих знаний, вдохно-
друг с другом на английском (даже в паузах на  вения и умений.
уроках  русского  языка).  Я  наблюдала  отноше-
Мне потребовались годы преподавания в Аме-
ние  к  языку  учеников,  которых  обучали  здесь,  рике,  чтобы  создать  определенную  методику 
используя  российские  программы  и  методы.  подачи материала – языкового и литературно-
Они не знают элементарных слов, а их погружа-
историко-эстетического блоков, которые выгля-
ют  в  правила  спряжения  глаголов,  заставляют  дят примерно так:
запоминать падежи и склонения существитель-
 «Пушкин – наше всё»
ных,  различать  качественные  и  относительные 
прилагательные.  Происходит  автоматическое   Золотой век русской литературы
отторжение языка, дети не хотят его знать и го-
 Серебряный век русской литературы  
ворить  по-русски.  Профессионально  изданные   Русские императоры
буквари и учебники, предназначенные для обу-
чения в российских школах, пестрят красивыми   Знаменитые живописцы
обложками на полках русских книжных магази-
 Великие музыканты
нах Америки. Но они мало пригодны для обуче-
 Пиши правильно! (грамматика и орфография 
ния детей, живущих с родителями в эмиграции. 
русского языка)
В России первоклассник свободно говорит по-
 Читаем  вместе  (Захватывающий  эпизод  из 
русски,  в  эмиграции  его  словарный  запас  ис-
классического произведения с комментарием 
числяется  лишь  несколькими  десятками  слов. 
54

и  интереснейшим  фактом  биографии  течение урока, оговариваются цвета, изменения 
автора).
числительных,  что  очень  важно  для  развития 
 Выучи наизусть!
речи). Каждые десять минут предмет обучения 
должен меняться: читаем по слогам, поём, со-
 Для  малышей.  Учим  буквы  и  читаем  по 
чиняем смешинки, учим стихи, познаём основы 
слогам.
грамматики, рисуем... И всё это увлекательно, 
 Страницы  русской  истории  (1812  год. 
весело и дружно!
Декабристы. 1917 год. Великая Отечественная  Тексты для старших использую и для развития 
война)
речи: к каждому члену предложения предлагаю 
 Мировая культура.
поставить вопрос и ответить на него, пополняю 
 Нобелевские  лауреаты  в  области  русской 
лексический  багаж  учеников,  максимально  ис-
литературы
пользуя эпитеты и синонимы текста, применяю 
 Путешествия. «Россия на карте мира»
разные  типы  грамматических  упражнений  и 
вырабатываю  устойчивые  навыки  грамотного 
Исходя  из  опыта  работы  с  детьми  в  Америке,  письма, развиваю орфографическую зоркость и 
с уверенностью могу сказать, что данный мате-
риал ИНТЕРЕСЕН детям и подросткам! Главное,  память. Все виды работ по орфографии и пун-
КАК его преподать! Мои ученики читают стихи  ктуации я планирую по своему усмотрению.
наизусть, знают их немало. У них есть любимые  Бесценными  в  познании  высокого  слога  рус-
русские писатели и поэты, они знают имя перво-
ского слова являются «Стихотворения в прозе» 
го царя России и имена казнённых декабристов,  И.С.  Тургенева.  Одним  из  важнейших  аспек-
читают  с  интересом  «Рассказ  танкиста»  Алек-
тов  работы  с  англоязычными  детьми  является 
сандра Твардовского и «Прыжок» Льва Толсто-
поэзия.  Из  золотого  века  русской  литературы 
го,  знают  дату  начала  Великой  Отечественной  дети с удовольствием учат наизусть «У лукомо-
войны и дату Дня Победы.
рья», «Зимнее утро», отрывки из «Сказки о царе 
Постепенно,  исходя  из  практики,  я  создавала  Салтане...» (младшие девочки особенно любят 
свою методику преподавания и общения с уче-
вступление), письмо Татьяны из «Евгения Оне-
никами  на  русско-английском  языке.  Первое,  гина»  (предпочитают  старшие)  А.С.  Пушкина. 
что уяснила: мои уроки не должны быть урока-
«Парус», «Утёс», «Из Гёте», отрывок из «Мцыри» 
ми  в  стереотипной  трактовке  этого  процесса.  («Старик,  я  слышал  много  раз...»),  «Нищий», 
Уставшие  от  школьной  нагрузки  дети  и  под-
«Молитва» М.Ю. Лермонтова. Причем, отрывок 
ростки не готовы воспринимать учебный мате-
из «Мцыри» интригует ребят, заинтересовыва-
риал в том же ритме. Нужен был другой подход.  ет особо... Читаем и учим басни И.А. Крылова, 
Какой? Каким образом задействовать внимание  где  обилие  диалогов  позволяет  читать  их  по 
и  развить  их  интерес?  Я  нашла  решение:  для  ролям, что помогает улучшить фонетические и 
младших  –  увлекательная  игра,  для  подрост-
интонационные  навыки.  Использую  творчество 
ков  –  максимально  наполненный  интересной  поэтов  «чистого  искусства»  для  демонстра-
информацией  материал,  для  восприятия  кото-
ции  гармонии  звука  и  слова.  Из  серебряного 
рого необходим интеллект. Как это выглядит на  века  –  «Вербочки»,  «Гроза  прошла»,  «Вхожу  я 
практике? Дети от четырёх лет и до подростко-
в  тёмные  храмы...»  А.А.  Блока,  «Зимняя  ночь» 
вого возраста обязательно должны видеть цель  Б.Л.  Пастернака,  «Берёза»,  «Я  покинул  роди-
– вознаграждение за свой труд. Если обучается  мый  дом...»  С.А.  Есенина,  «А  вы  могли  бы?» 
группа детей, то между ними проводится сорев-
В.В.  Маяковского,  «Бабушке»  М.И.  Цветаевой, 
нование: они получают баллы (фишки или раз-
«Сероглазый король» А.А. Ахматовой, «Жираф» 
ноцветные конфеты, подсчёт которых ведётся в  Н.С. Гумилёва, «Бог» Д.С. Мережковского и т.д. 
55
1   ...   29   30   31   32   33   34   35   36   ...   43


Похожие:

Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы статус юнеско iconПреподавателей русского языка и литературы

Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы статус юнеско iconРоссийское общество преподавателей русского языка и литературы
Р 88 Русский язык как фактор стабильности государства и нравственного здоровья нации : труды и материалы вто
Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы статус юнеско iconРоссийское общество преподавателей русского языка и литературы
Р 88 Русский язык как фактор стабильности государства и нравственного здоровья нации : труды и материалы вто
Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы статус юнеско iconОглавление хроника мапрял
Международный симпозиум “Инновации в исследованиях русского языка, литературы и культуры”
Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы статус юнеско iconМетодика преподавания русского языка и литературы 15 Информатика 16
Педагогика и психология (общий блок для всех руководящих и педагогических работников) 1
Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы статус юнеско iconМетодика преподавания русского языка и литературы 15 Информатика 16
Педагогика и психология (общий блок для всех руководящих и педагогических работников) 1
Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы статус юнеско icon2 международная научно-практическая конференция
К проблеме объёма значения лексических единиц при изучении русского языка как иностранного франкоговорящими студентами
Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы статус юнеско iconКонгресса: «Мир русского слова и русское слово в мире»
Фролова О. Е. III международный конгресс исследователей русского языка «Русский язык: исторические судьбы и современность»
Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы статус юнеско iconТарасовой Натальи Юрьевны на семинаре учителей русского языка и литературы Предгорного района Ставропольского края
Одной из глобальных проблем современного российского образования является воспитание конкурентноспособной личности. Данный социальный...
Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы статус юнеско iconИито юнеско
Национальный координационный центр проекта «Ассоциированные школы юнеско» в Российской Федерации
Разместите кнопку на своём сайте:
Бизнес-планы


База данных защищена авторским правом ©bus.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Бизнес-планы
Главная страница