Негосударственные вузы. Мифы и действительность




НазваниеНегосударственные вузы. Мифы и действительность
страница3/6
Дата конвертации13.09.2012
Размер0.81 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6
Стандарт плюс ДОУ плюс …

(больше и лучше, чем у других)


Итак, учеба началась. Как же организован учебный процесс в ИМПЭ им. А.С. Грибоедова?

Все, что в течение пяти лет обучения должен сделать студент расписано в учебном плане, который утверждает Ученый совет института после установленных экспертиз. В основе учебных планов лежат требования государственного образовательного стандарта, обязательного для всех вузов России, имеющих право выдавать дипломы государственного образца. Стандарт определяет количество учебных недель, учебных часов, обязательные дисциплины, содержание этих дисциплин, время, отводимое на практику, порядок итоговой аттестации и т.д. Однако стандарт определяет лишь важнейшие параметры и принципы организации учебного процесса, остальное – сфера компетенции вуза.

Негосударственные вузы в условиях острой и недобросовестной конкуренции, о которой я говорил выше, стараются творчески подходить к учебному процессу. Свободные от бюрократизма, легко управляемые, вынужденные чутко ориентироваться на конъюнктуру, они всегда ищут наиболее эффективные пути реализации требований стандартов, перспективные методики обучения. Все это в полной мере относится и к ИМПЭ.

Основу профессионального образования составляют дисциплины, объединенные в Госстандартах в блоки общепрофессиональных дисциплин и дисциплин специализации. Собственно, это те курсы, которые и дают знания по юриспруденции, экономике, журналистике, т.е. по избранной специальности.

Профессионализм наших выпускников будет в первую очередь зависеть от качества их подготовки по данным дисциплинам. Критерий качества здесь – сочетание глубокой фундаментальной теоретической подготовки с гибкой системой спецкурсов, отражающих современное состояние соответствующей сферы деятельности и даже работающих на перспективу. Основные теоретические курсы определены Госстандартом. Например, для юристов это: «Теория государства и права», «История государства и права зарубежных стран», «История отечественного государства и права», «Гражданское право (общая и особенная части)» и т.д. Для менеджеров и финансистов основу теоретической профессиональной подготовки составляют: «Экономическая теория», «Мировая экономика», «Финансы и кредит» и т.д. Здесь важно обеспечить качественное преподавание данных курсов, предусмотреть достаточное количество часов на них и подобрать блестящий преподавательский состав.

В случае с дисциплинами специализации важно выбрать наиболее перспективные направления и при подборе преподавателей опираться не только на «штатных» работников высшей школы, но привлекать и специалистов-практиков, людей с «переднего края», которые в реальности делают то, что еще не вошло в учебники и официальные методические рекомендации.

Для этого требуется соответствующая организационная структура факультетов. Структуры государственных вузов страдают, как правило, отсутствием необходимой гибкости, что затрудняет реакцию на потребности времени. Открытие новых специализаций, привлечение специалистов «со стороны», оригинальные спецкурсы – все это становится проблемой. Недостаток же многих негосударственных вузов - слишком упрощенная структура, небольшое количество кафедр, что приводит к преподаванию в рамках одной кафедры совершенно различных дисциплин.

В ИМПЭ, работая на перспективу, мы пошли на создание разветвленной структуры факультетов. Так, на юридическом факультете сегодня – 7 кафедр, на экономическом – 5 кафедр, на факультете журналистики – 3 кафедры.

Кроме того, в ИМПЭ существуют так называемые общеинститутские кафедры, преподаватели которых работают на всех факультетах. Это кафедры: иностранных языков, общественных наук, информатики. Но есть в институте и еще одна, особая кафедра.

Это кафедра ЮНЕСКО по авторскому праву и другим отраслям права интеллектуальной собственности. Во многих ли даже государственных вузах есть кафедры ЮНЕСКО? А у нас она есть и ведет преподавательскую и научную работу в одном из самых перспективных направлений современной юриспруденции. Заведует кафедрой Михаил Александрович Федотов, доктор юридических наук, профессор. Ранее Михаил Александрович занимал пост Министра печати и информации Российской Федерации, должность Посла России при ЮНЕСКО. Сейчас он – Секретарь Союза журналистов России.

Безусловной заслугой этой кафедры можно считать цикл вызвавших огромный интерес научной и юридической общественности лекций по проблемам интеллектуального права, чтение эксклюзивных спецкурсов для студентов различных факультетов.

Стержнем концепции нашего института является предоставление нашим студентам дополнительных образовательных услуг (ДОУ), выходящих за пределы требований стандарта, и позволяющих значительно повысить качество подготовки специалистов, их «ценность» на рынке труда. Отмечу, что пакетом ДОУ могут воспользоваться только студенты очного отделения, хотя он и не является для них обязательным – при желании студент может ограничиться Госстандартом.

До настоящего времени пакет ДОУ в ИМПЭ им. А.С. Грибоедова состоял из трех компонентов: углубленное изучение иностранного языка с присвоением квалификации «переводчик в сфере профессиональной коммуникации» с выдачей государственного диплома; курсы по информатике применительно к сфере будущей специальности, позволяющие профессионально овладеть компьютером и современными информационными технологиями, применяемыми соответственно в юриспруденции, бизнесе или журналистике; практика, начинающаяся с первого курса и позволяющая ко времени получения диплома приобрести трудовой стаж по специальности (до двух лет) с записью в трудовую книжку.

Позвольте поподробнее рассказать о каждом виде дополнительных услуг.

Иностранный язык. Известный отечественный писатель Юрий Поляков говорил устами одного из своих героев: «человек, не знающий языков, - калека». Насчет калеки, это, возможно, литературная вольность, но то, что, не владея хотя бы одним иностранным языком стать серьезным специалистом сегодня невозможно – бесспорно. Изучение иностранных языков одна из наболевших проблем государственной высшей школы. Раньше, во время печально известного «железного занавеса», владение языками не считалось обязательным, если речь не шла о дипломатах или переводчиках, потому и отношение к их преподаванию было не слишком серьезным. Кто из нас, закончивших в советскую эпоху престижные технические или даже гуманитарные вузы, может похвастаться знанием языка, если он не занимался им самостоятельно? Времена изменились. Знание языков стало необходимостью, но в государственных вузах ситуация только ухудшилась. Нет техники, современных пособий, преподаватели иностранного разбегаются, находя более прибыльные заработки (спрос на обучение языкам огромен), занятия проходят в группах по 20-30 человек, да и уровень оставшихся в государственных вузах преподавателей-лингвистов не всегда высок (я не говорю, разумеется, о Лингвистическом университете, МГУ или МГИМО, там уровень преподавания языков традиционно высок).

Вот почему негосударственные вузы, реагируя на реальные потребности рынка, сразу стали уделять языкам особое внимание. В ИМПЭ им. А.С. Грибоедова кафедра иностранных языков одна из сильнейших.

Судите сами. Блестящий преподавательский состав, основу которого составляют перешедшие к нам преподаватели института иностранных языков, университета Дружбы народов, академии внешней торговли и т.д. Преподаватели из-за рубежа (носители языка из США, Великобритании, Испании, Германии), помимо общих академических степеней в области лингвистики имеющие специальные сертификаты, позволяющие преподавать соответствующий язык как иностранный. Привлечение к сотрудничеству профессиональных переводчиков, работавших в МИДе, крупнейших международных организациях, например ООН. Новейшая техническая база, включающая в себя кабинет синхронного перевода, лингафонный кабинет, аудиовизуальные средства обучения, специально оборудованные аудитории. Самая современная литература, учебные пособия, как зарубежные, так и отечественные.

Кстати, многие из преподавателей кафедры – авторы учебных курсов и учебно-методических пособий, которые сегодня используются для обучения юристов и экономистов иностранным языкам по всей стране. Так, заведующая кафедрой иностранных языков ИМПЭ профессор Татьяна Михайловна Десяткова, один из ведущих педагогов-лингвистов в России, - автор пособий “How to Succeed in Business”, “Step by Step to Fluent English”, имеющих гриф Министерства образования России.

Все это к услугам студентов.

Занятия проводятся в группах по 6-8 человек, специально составленных, исходя из начального уровня знаний студентов.

Государственный стандарт по юридическим и экономическим специальностям выделяет на изучение иностранного языка не более 340 академических часов. Тем, кто выбрал эту форму обучения, обеспечивается возможность научиться свободно разговаривать, читать и переводить профессиональную литературу.

Для тех же, кто обучается по программе «переводчик в сфере профессиональной коммуникации», учебный план института предполагает 1500 часов аудиторной нагрузки по языку на протяжении 9 семестров. В неделю предусмотрено 10 часов аудиторных занятий, из которых до 4 часов ведут преподаватели – носители языка (англичане, американцы), работающие в институте на основании долгосрочных контрактов. Итог обучения – итоговый государственный квалификационный экзамен, и получаемый дополнительно к основному диплому государственный диплом «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации». В 2000-2002 гг. были выпущены три группы студентов с подобными дипломами. Руководство инофирм, в которых они работают сейчас, высказывают полное удовлетворение не только общей профессиональной квалификацией наших выпускников, но и их блестящим владением языком.

Вне зависимости от выбранной формы изучения языка все студенты института имеют возможность сдавать экзамены для получения международных языковых сертификатов. ИМПЭ им. А.С. Грибоедова официально сертифицирован Международными образовательными центрами: “Trinity College London”, “SEFIC” (Лондонская торгово-промышленная палата), “Cambridge 1-st certificate”, “TOEFL”. Знание иностранного языка, полученное в стенах института, позволяет студентам впоследствии поступать в зарубежные вузы без обязательного квалификационного экзамена по иностранному языку; а уже с 3-го курса иметь стабильные дополнительные заработки, работая в инофирмах или занимаясь репетиторством.

Студенты дневного отделения, занимающиеся по дополнительным образовательным программам, бесплатно могут изучать факультативно второй и другие иностранные языки (кстати, в государственных вузах это вряд ли возможно – там подобные вещи везде за деньги).

Студенты, обучающиеся по программе Госстандарта, могут продолжить изучение языка на лингвистических курсах, действующих при кафедре.

В 2001 г. на базе нашей кафедры иностранных языков был открыт лингвистический факультет, который специально готовит лингвистов-переводчиков. Сейчас обучение ведется по очной и очно-заочной (вечерней) формам.

Информатика. Можно ли представить себе современного специалиста, не владеющего компьютером? Это также нелепо, как 20-30 лет назад было бы нелепым представить дипломированных юриста или журналиста, не умеющими писать или читать. В советские времена много говорили о компьютерной грамотности. Однако она долго оставалась еще большей экзотикой, чем знание иностранных языков. Увы, несмотря на то, что времена изменились кардинально, компьютерная грамотность по-прежнему - экзотика. Конечно, компьютер студентам показывают везде, кое-где даже дают за ним посидеть. Но везде ли компьютер стал для студента столь же естественным средством профессиональной деятельности как авторучка или записная книжка? Нет машин, нет специалистов (разумеется, опять-таки за исключением профильных «компьютерных» вузов).

Мы же прекрасно понимали с самого начала, что без использования информационных технологий невозможно сегодня построить учебный процесс, а без свободного владения компьютерами и профессиональными программами специалисту грош цена. А потому не жалели средств на оснащение института современной техникой (и ее постоянное обновление) и учебного времени на изучение специальных информационных технологий. Сегодня в институте есть четыре объединенных в единую сеть специализированных компьютерных класса в главном учебном корпусе, компьютерные классы в зданиях факультета журналистики и кафедры иностранных языков. Компьютерами оснащены деканаты, кафедры и другие структурные подразделения института. Всего в институте – около двухсот современных компьютеров.

Любой студент ИМПЭ им. А.С. Грибоедова (будь-то обучающийся по Госстандарту или в группах с ДОУ) имеет свободный доступ к компьютерам. Двери компьютерных классов открыты целый день – с утра до вечера. Там не только проходят занятия по информатике, но и выполняются домашние задания, проводятся аттестационные тестирования, запускаются обучающие программы. Студенты ИМПЭ имеют бесплатный доступ в Интернет, работа с которым рассматривается как естественная часть учебного процесса. Перед кафедрами института поставлена задача максимального использования современных информационных технологий. Это не должно ограничиваться тестами, но предполагает разработку программ дистанционного обучения, создания баз данных по каждой дисциплине. К слову, все учебно-методические материалы, создаваемые в институте, размещены на его сайте, и каждый студент просто обязан ими пользоваться. Предусмотрены и специальные (в том числе материальные) стимулы для преподавателей, широко внедряющих компьютерные технологии в учебный процесс.

В пакет ДОУ включены дополнительные программы изучения информатики.

Программы рассчитаны более чем на 200 часов аудиторных занятий за весь период обучения в вузе и адаптированы к конкретной специальности. Помимо изучения технических и программных средств ПК, принципов их построения и основных возможностей, студенты осваивают практические приемы работы в операционной системе Windows NT, широко распространенные программы Microsoft Office. Предусматривается изучение информационных систем и прикладных программ, ориентированных на будущую профессиональную деятельность студентов.

Так, в учебные планы юридического факультета включен курс «Правовая информатика», в рамках которого рассматриваются вопросы использования автоматизированных информационных систем в области прокурорского надзора, компьютерного обеспечения расследования преступлений, оперативной деятельности. Студенты также осваивают основные принципы работы с юридическими базами данных на примере наиболее используемых справочных систем Консультант Плюс, Гарант и ЮСИС.

На экономическом факультете студенты обучаются основам информационного обеспечения деятельности предприятия на примере автоматизированного формирования учетных документов (с использованием системы «1С: Бухгалтерия»), знакомятся с возможностями многофункциональной системы STATISTICA, которая значительно облегчает работу по информационному обеспечению бизнеса.

Специальные курсы информатики предусмотрены также и для журналистов (например, курс «Журналист в Интернете»). Они также обучаются работе с цифровыми фотоаппаратами с распечаткой фотографий через компьютеры и принтеры, верстке и созданию многоцветных газет на компьютере. На факультете регулярно выходит такая газета: «Фокус». Один из ее номеров делают слушатели подготовительного отделения.

Теоретическая подготовка, тем более практически ориентированная – это прекрасно. Но специалистом можно стать только в процессе профессиональной деятельности. Посмотрите требования, предъявляемые к кандидатам на сколько-нибудь престижные должности, – везде требуется опыт работы со стажем не менее 2-х лет.

Мы сразу решили – практика – один из важнейших компонентов подготовки специалиста в стенах вуза. И поставили перед собой две задачи. Во-первых, не допустить формализации практики, предусматриваемой Госстандартом. Во-вторых, включить в пакет ДОУ особые формы практики, позволяющие студенту еще до защиты диплома получить реальные навыки профессиональной деятельности и трудовой стаж, с соответствующей записью в трудовую книжку.

Должен сказать, что выполнение этих задач потребовало весьма кропотливой и напряженной работы. Ведь предстояло наладить контакты с организациями, фирмами, заинтересовать их в привлечении наших студентов. Надо было добиться того, чтобы к последним не относились так, как традиционно относятся к практикантам - либо просто «подмахивая» им формальные характеристики, чтобы не мешались, либо используя их на ответственных должностях «курьеров за булочками».

Конечно, еще многое предстоит сделать, но существенные результаты уже есть. Практика для студентов, занимающихся по программам обучения с ДОУ, организуется на каждом курсе, начиная с первого. На первом курсе практика носит ознакомительный характер, на последующих курсах студенты стажируются в фирмах и организациях в области избранной специализации.

В институте уделяется огромное внимание организации прохождения практики и контроля за нею. У каждого студента есть руководитель практики от института и руководитель практики на предприятии, которые работают в тесном контакте. В институте студент получает четкое задание на каждый этап практики, преподаватель-руководитель осуществляет постоянный контроль за выполнением этого задания, «навещая» практиканта на его рабочем месте. Совместно с руководителем практики на предприятии (сотрудником предприятия) они следят за работой студента, корректируют задание, определяют объем и виды работы, дают консультации, помогают в случае возникновения малейших затруднений. По окончании практики студент обязан отчитаться за нее, проанализировать полученный опыт.

Среди организаций, в которых проходят практику студенты юридического факультета: Администрация Президента РФ, Государственная Дума РФ, Конституционный суд РФ, Верховный суд РФ, Торгово-промышленная палата РФ, Министерство юстиции РФ, Мэрия г. Москвы, Прокуратура г. Москвы, Арбитражный суд Московской области, нотариальные и адвокатские конторы, юридические фирмы и т.д.

Отличной практикой для студентов оказалась работа в студенческих общественных юридических консультациях, организованных институтом для населения Басманного района Москвы. В них ежегодно работают под руководством своих преподавателей 25-40 наших студентов.

Экономисты практикуются в государственных учреждениях (Министерство экономического развития и торговли), торгово-промышленных (ЗАО «Лукойл-Нефтегазстрой», торговых (ООО «Чайная компания «Люта»), аудиторских («БДО Биндер аудит и консалтинг») предприятиях, банках (АКБ «Павелецкий», АКБ «Объединенный промышленный банк»), инофирмах (Wilson Bank Trust) и т.д.

Для журналистов практика имеет особое значение. Она идет постоянно, параллельно с учебой. Приятно читать публикации своих студентов в «Известиях», «Московском Комсомольце», «АиФ». Студенты журфака, выбравшие рекламную специализацию, проходят практику в крупных рекламных агентствах, пресс-службах солидных государственных и коммерческих учреждений, рекламных отделах периодических изданий.

Отрадно признать, что многих наших студентов организации, в которых они проходят практику, принимают на постоянную работу, на хорошо оплачиваемые и перспективные должности. Да и студенты, пройдя такую школу, отлично представляют себе чем и где они хотели бы заниматься после окончания института.

Актуальность знаний и навыков, которые дают ДОУ, доказываются популярностью этих программ среди студентов. Так, в 2001 г. из 52 первокурсников юридического факультета обучение с ДОУ выбрали 36, из 72 поступивших на экономический факультет – 34. А ведь помимо того, что ДОУ стоят дополнительных денег, прохождение этих программ существенно увеличивает нагрузку студентов, требует большого труда! И все равно – выбирают. Чем дальше, тем больше.

Но жизнь не стоит на месте. Начиная с 2002-2003 учебного года, мы пересмотрели программы ДОУ. Цели здесь две. Первая заключается в том, чтобы сделать ДОУ более разнообразными, расширить их набор. Вторая – предоставить студентам выбор – какими ДОУ воспользоваться. Помимо трех перечисленных программ абитуриентам 2002 г. были предложены еще две.

Одна из них – специальный курс «Технология трудоустройства», рассчитанный на студентов юридического, экономического факультета и факультета лингвистики. Этот небольшой курс (62 часа аудиторных занятий) призван привить студентам навыки, необходимые для успешного трудоустройства. Да, мы помогаем своим выпускникам найти работу, но, возможно, в жизни им придется решать подобные вопросы самостоятельно – например, при поиске более высокооплачиваемой и престижной должности. Кроме того, нашим студентам предстоит быть и работодателями, а это делает знание правильной организации процесса трудоустройства особенно актуальным. Правила подготовки резюме, тактика и психология собеседований при трудоустройстве, деловой этикет и другие аспекты взаимоотношений нанимателя и кандидата на должность необходимо знать любому современному специалисту.

Вторая новинка этого года – дополнительная образовательная программа «Русский язык и культура речи». Важно знать иностранные языки, но стыдно при этом плохо владеть своим родным. Общаясь со студентами, я с горечью замечаю, как деградирует культура владения родной речью. Грамматические ошибки при письме, неспособность сформулировать свои мысли полностью разрушают благоприятное впечатление о собеседнике. Обидно, когда толковые ребята оказываются в положении знаменитой «умной собаки» – «все понимаю, а сказать не могу». Человеческая мысль только тогда чего-нибудь стоит, когда она ясно и четко сформулирована, понятна окружающим. За 240 часов аудиторных занятий желающие смогут исправить недостатки речи, повысить грамотность, освоить искусство убеждения. Предполагается проведение тренингов по мастерству межличностного общения. Занятия по системе К.С. Станиславского позволяют развить наблюдательность и творческое воображение студентов, помогают им легко адаптироваться в любой ситуации и в любом коллективе.

Методика преподавания предметов, входящих в программу, учитывает индивидуальность каждого и основана на высокой степени свободы студентов.

Я с нежностью отношусь к трогательному образу пушкинской Татьяны, но не хотел бы услышать про какую-нибудь из моих студенток (или студентов): «Она по-русски плохо знала…» Разве только в прошедшем времени.

Если раньше ДОУ предлагались исключительно «в пакете» (т.е.: или все – или ничего), то теперь они «распакечены». Студент может сам решить, какими (и сколькими) программами ему воспользоваться. Можно выбрать одну какую-либо программу, можно две, три, четыре, а можно взять и все пять программ. Выбор за студентом, который в ИМПЭ всегда прав! Это – еще одна основа концепции института: «Студент всегда прав!» Она оправдывает себя и студенты привыкают не только к уважительному отношению к себе, но и к ответственному отношению к своим правам.

Все это не зря. Несмотря на высокую стоимость, в 2002 г. число студентов, выбравших обучение с ДОУ, возросло по сравнению с 2001 г. Из 48 первокурсников юристов 43 воспользовались различными программами ДОУ, из 74 абитуриентов, поступивших на первый курс экономического факультета, ДОУ выбрали 60, из 35 журналистов – 15, из 25 лингвистов – 18.

В институте действуют и другие образовательные программы. Например, на экономическом факультете в учебный план включены дисциплины, изучаемые в зарубежных вузах-партнерах. Выпускники дневного отделения дополнительно к российскому государственному диплому получают сертификат «Международный менеджер», что соответствует первой из двух ступеней подготовки по программе MBA.

Может создаться впечатление, что негосударственные вузы вообще и ИМПЭ, в частности, настроены на простое «натаскивание» студентов для конкретной практической деятельности, что частному образованию не хватает фундаментальности, академичности. Это не так, во всяком случае, в ИМПЭ мы стремимся к тому, чтобы наши студенты были людьми высокой интеллектуальной культуры, теоретически подготовленными, с развитыми аналитическими способностями и широким кругозором.

На это направлены насыщенные общетеоретические профессиональные курсы, вовлечение студентов в научную деятельность, внеаудиторные мероприятия (об этом мне предстоит рассказать ниже). Но важная роль принадлежит и тем предметам, которые призваны воспитать в студентах общую гуманитарную культуру, сформировать их мировоззрение, привить навыки мышления и эффективного общения.

Мне вспоминается фрагмент одной из американских книг, посвященных проблеме гуманитарного образования. Автор попросил нескольких наиболее преуспевающих менеджеров ответить на вопрос: какие из университетских курсов, по их мнению, наиболее полезны для успеха в бизнесе. Ответ на первый взгляд показался парадоксальным. Наравне с наиболее общими финансовыми дисциплинами они выделили философию и логику – дисциплины, развивающие интеллект. Заставляет задуматься о себе и тот факт, почему сегодня в России престижные инофирмы, крупные банки с такой охотой берут на работу выпускников гуманитарных факультетов университетов – философов, филологов, историков. Казалось бы, они так далеки от бизнеса. Ответ прост – ценится общая культура, развитый интеллект, навыки аналитического мышления и эффективной коммуникации. Действительность изменчива, конкретным вещам на всю жизнь не научишь, но умения быстро усваивать и анализировать информацию, общаться с людьми, нужны всегда, именно они позволяют адаптироваться к изменениям. Убежден, профессионал не состоится без теоретической культуры, а последняя невозможна без культуры общей.

Вот почему мы в ИМПЭ такое внимание уделяем общим гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам. Они внесены в Госстандарт единым обязательным блоком, но во многих государственных и негосударственных вузах отношение к ним халатное – пройти и все. Мы подошли к делу иначе.

Помимо обязательных для этого блока: философии, истории Отечества, иностранного языка и физкультуры, в ИМПЭ преподаются логика, психология, риторика, культурология, социология, политология, ряд спецкурсов. Много усилий тратится на то, чтобы максимально творчески подойти к преподаванию этих дисциплин, заинтересовать студентов, приблизить содержание курсов к мировоззренческим и даже профессиональным проблемам аудитории.

Особое внимание уделяется формированию преподавательского состава кафедры общественных наук, отвечающей за эти дисциплины. Ведь здесь особенно важна личность педагога. Основу кафедры составляют ведущие преподаватели гуманитарных факультетов МГУ им. М.В. Ломоносова – центра академической гуманитарной культуры. Так, преподавание философии организовано доктором философских наук, профессором Владимиром Васильевичем Мироновым – первым проректором МГУ, деканом философского факультета МГУ; курс социологии читает доктор философских наук, профессор Карен Хачикович Момджян – заведующий кафедрой социальной философии философского факультета МГУ; курс риторики – доктор философских наук, профессор Михаил Иванович Панов – заведующий лабораторией факультета государственного управления МГУ. Приглашаются специалисты из Дипломатической Академии, ведущих академических институтов.

Для желающих организуются бесплатные факультативы по деловому общению, судебной риторике и т.д.

Это позволяет развивать культуру наших студентов, формировать их мировоззрение.

«Узкий специалист» никогда не станет человеком элиты. Элитарность как бриллиант – сияет всеми гранями. В ИМПЭ это хорошо понимают.


1   2   3   4   5   6


Похожие:

Негосударственные вузы. Мифы и действительность iconДействительность и прогнозы
Глобальные проблемы современности: действительность и прогнозы: материалы докладов Между
Негосударственные вузы. Мифы и действительность iconУпоминание Замдекана юрфака спбгу вячеслав Лопатин выступил на специальном семинаре в мгюа
Но, насколько можно судить по выступлениям на специальном семинаре в мгюа, вузы оценивают скорее по качеству образовательного процесса,...
Негосударственные вузы. Мифы и действительность iconПерспективы создания в Украине государственного экспортного кредитного агентства: мифы и реальность

Негосударственные вузы. Мифы и действительность iconС. Р. Филонович, Е. И. Кушелевич теория жизненных циклов организации и. Адизеса и российская действительность
Проблема выживания организаций в быстро меняющейся окружающей среде актуальна
Негосударственные вузы. Мифы и действительность iconА. К. Макарова современные мифы
Виллиама Бугро «Амур и Психея» (1889). На наш взгляд, мифология, как установки и заблуждения, которые создаются
Негосударственные вузы. Мифы и действительность iconНовости новые правила приема в вузы
Полный переход на двухуровневую систему образования (бакалавриат – магистратура) в России
Негосударственные вузы. Мифы и действительность icon2 вечерний челябинск 2007 года
В этом году на участие было подано 55 заявок. Сре- ди победителей 16 организаций это вузы, а также
Негосударственные вузы. Мифы и действительность iconУхтинский государственный технический университет
...
Негосударственные вузы. Мифы и действительность iconМясо. Поедание животных (Eating Animals)
Мифы, фольклор, семейные традиции и даже поп-культура все эти достижения человечества непрерывно погружают нас в состояние глубокого...
Негосударственные вузы. Мифы и действительность iconКомплексный инвестиционный план развития муниципального объединения город Каменск-Уральский и программа развития малого и среднего бизнеса как одна из составляющих плана
Суровая действительность и радужные перспективы: чего ждать и на что надеяться – именно с этими вопросами наши корреспонденты отправились...
Разместите кнопку на своём сайте:
Бизнес-планы


База данных защищена авторским правом ©bus.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Бизнес-планы
Главная страница