Негосударственные вузы. Мифы и действительность




НазваниеНегосударственные вузы. Мифы и действительность
страница4/6
Дата конвертации13.09.2012
Размер0.81 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6
Студент имеет право …, студент обязан …

(принципы работы со студентами в ИМПЭ им. А.С. Грибоедова)


Каковы же основные принципы работы со студентами в ИМПЭ им. А.С. Грибоедова?

Один из первых и важнейших принципов – индивидуальный подход к каждому студенту. Государственные вузы, созданные в советскую эпоху, когда господствовали экстенсивные подходы, ориентированы на массовое производство. В основе своей они напоминают заводы и фабрики по производству специалистов. Недаром их даже называли «кузницы кадров». Считалось, что завод работал тем лучше, чем больше он выплавлял стали или производил комбайнов. Вуз оценивался по тому, сколько студентов он выучил13. Разумеется, долгое время это было оправдано, стране катастрофически не хватало специалистов. Но сегодня времена изменились. На первый план выходит не количество, а качество, не масса, а личность. В ИМПЭ мы провозгласили: растим лидеров, а лидера не вырастишь по принципу массового производства. Необходим индивидуальный подход.

В негосударственном вузе, количество студентов, как правило, меньше, чем в вузе государственном. В некотором отношении это можно считать недостатком, но здесь есть и безусловные достоинства. Одно из них - соотношение числа студентов, и преподавателей. В государственной высшей школе оно последнее время только возрастает. Так, в 1995 году здесь на одного преподавателя приходилось 11 студентов, а в 1998 - уже 13, 4. Увеличивается нагрузка преподавателей, сокращается время, которое он может уделить каждому конкретному студенту. В вузах негосударственных этот показатель таков: в 1997 году – 8,6 студентов на одного преподавателя, в 1998 – 7,614. Иными словами, тенденция здесь обратная. И связана она не с сокращением числа студентов, а с ростом количества преподавателей, работающих в негосударственных вузах. Негосударственные вузы оценили важность индивидуальной работы с каждым студентом, влияние этого показателя на качество подготовки специалиста.

Спросите любого декана ИМПЭ о ком-либо из его студентов. И сразу услышите подробный рассказ. О его учебной работе, научной деятельности, участии в общественных делах, первых практических профессиональных успехах. Это нормально. Так и должно быть.

Второй принцип отношения к студентам в ИМПЭ – это высокая требовательность, воспитание в студентах ответственности за свою работу.

Часто можно слышать расхожее мнение о том, что в негосударственных вузах хромает дисциплина, низок уровень требовательности, студенты же платят деньги. Убежден, в серьезном негосударственном вузе это вряд ли возможно. В ИМПЭ, например, действует чрезвычайно жесткий контроль за уровнем знаний студентов, за ходом их работы, введена строгая учебная дисциплина. Так, помимо форм аттестации, предусмотренных Госстандартом, - зачетов, экзаменов, курсовых и дипломных работ– на очном отделении введена промежуточная аттестация. Это компьютерные тесты, контрольные работы, проводимые 1 или 2 раза в течение семестра, в определенное время, с выставлением оценок в ведомость. Не сдавшие аттестацию не допускаются до экзаменов и зачетов. Оценки, полученные при аттестации, а также оценки, выставляемые преподавателем в ходе текущего контроля, напрямую влияют на итоговую оценку, получаемую студентом по данной дисциплине. Конечно, у него есть возможность несколько «реабилитироваться» на экзамене (который обязателен, даже если студент блестяще занимался в течение семестра, «автоматы» у нас запрещены), но сделать это очень и очень непросто.

В ИМПЭ посещение всех видов учебных занятий – обязательное. За пропущенные по неуважительной причине семинары студент обязан отчитаться. «Отработка» семинара – платная, т.к. повторное проведение занятия для студента не входит в стоимость его обучения. А преподаватель, проводя занятие, пропущенное студентом в рамках расписания, должен получить за эту свою работу деньги. Она может проходить в форме опроса, защиты реферата, выполнения тестовых заданий во внеучебное время, специально назначаемое преподавателем. Соответствующий пункт внесен в договор на обучение.

Помимо контроля за учебной дисциплиной в институте весьма строгое отношение к дисциплине обычной. Категорически запрещено употреблять в стенах института спиртные напитки, пользоваться во время занятий средствами мобильной связи, курить разрешено только в специально отведенных местах.

Преподаватели, работавшие раньше в государственных вузах, поражаются строгости дисциплины в ИМПЭ. Но это условие нормальной работы.

При всей существенности дисциплины, мы не пытаемся превратить наших студентов в «оловянных солдатиков». Напротив, и это третий принцип работы со студентами, всячески поощряется инициатива, творчество, индивидуальность, здоровая конкуренция. Ибо какой же без этого лидер?

В институте действует развитое студенческое самоуправление. В каждой группе есть выбранный староста, получающий стипендию от руководства института. Во главе студенческой общественности института стоит Студенческий Совет, избираемый самими ребятами. Председатель Студенческого Совета входит в Ученый Совет института. Студенческий Совет занимается учебными вопросами, досугом студентов, спортивной работой, бытовыми проблемами. Работая в тесном контакте с администрацией института и деканатами, он активно участвует в решении институтских проблем. Мне очень приятно, что наш Студенческий Совет не страдает ложным пониманием принципов «студенческого братства», он не превратился в защитника разгильдяев, напротив, ребята сами жестко относятся к тем, кто дискредитирует статус студента нашего института, кто не хочет учиться сам и мешает учиться другим.

Студенческому Совету принадлежит большая заслуга в организации внеаудиторных мероприятий, того, что и называется студенческой жизнью. Это спортивные соревнования – по настольному теннису, волейболу, лыжам, футболу. Кстати, в некоторых из них с удовольствием участвуют преподаватели. Регулярно устраиваются праздники, капустники, КВН. Раньше здесь лидировали люди самой творческой профессии в институте – журналисты. В последнее время с ними стали успешно конкурировать и остальные. В самом деле, какой же ты юрист или предприниматель, если не веселый и не находчивый? Нередки и дискотеки. На них порой играет наша собственная институтская рок-группа, созданная студентами. Работает студенческий театр. Руководство института во всем идет навстречу, в том числе и помогает материально.

Так что сотрудничество администрации института и органов студенческого самоуправления приносит свои плоды, способствует развитию чувства корпоративности, сознания того, что «мы в одной лодке».

Есть в институте и своя многотиражная газета – «Вестник ИМПЭ», в состав редколлегии которого входят студенты. Они выступают и основными корреспондентами газеты. Относительно газеты я ввел принцип – никакой цензуры. Пресса должна быть свободной. Каждый имеет право высказать свое мнение. Хоть порой и обидно читать несправедливые, на мой взгляд, критические высказывания студентов. Что ж, на страницах той же газеты вступаю в полемику, всегда удается прийти к согласию – ведь одно дело делаем!

Популярностью среди студентов последнее время пользуется институтская Web-студия. Это «наши люди в Интернете». Впрочем, о результатах ее деятельности что рассказывать – зайдите, посмотрите. Адрес нашего сайта: http://www.iile.ru.

Считаю нормальным, что результаты студенческой активности оцениваются в рейтинговых таблицах. В 2001 г. в нашей газете был дважды (весной и осенью) опубликован рейтинг студентов ИМПЭ, где у каждого есть своя строчка. Публиковался такой рейтинг и в 2002 г. Учитывались успехи в учебе, научной работе, общественной деятельности. Обидно, что оказался внизу списка? Что поделать, заслужил. Работай, учись, повышай свой рейтинг - все в твоих руках.

Условия для учебы создаются не только высококвалифицированным преподавательским составом и оригинальными учебными планами, но и тем, что несколько неакадемически называется «материальной базой». Что включает в себя это понятие? Учебные и вспомогательные площади, оборудованные аудитории, доступность учебной литературы, организация питания и многое, многое другое. Увы, негосударственным вузам не досталось построенных в щедрую советскую эпоху бесплатных корпусов, спортивных центров, наполненных библиотек (сейчас, правда, заметно обветшавших и оскудевших).

Негосударственные вузы решают эти проблемы по-разному. Большинство арендует помещения, оборудуя их по современным стандартам, некоторые вкладывают средства в строительство собственных зданий.

В ведении ИМПЭ им. А.С. Грибоедова находятся помещения общей площадью 9475 кв. м., в том числе учебная площадь составляет 7827 кв. м., учебно-вспомогательная 1648 кв. м. Большая часть этих площадей эксплуатируется Институтом на правах долгосрочной аренды, около полутора тысяч кв. м. – собственность института. Нашим студентам не приходится «путешествовать» по всей Москве. Здания института расположены компактно, в центре Москвы, недалеко от Богоявленского (Елоховского) собора. Юристы и экономисты обучаются в главном учебном корпусе института, у журналистов – отдельный особнячок, расположенный неподалеку. Кафедра иностранных языков и факультет лингвистики помещаются в трех минутах ходьбы от главного корпуса.

Все аудитории приспособлены для занятий, оборудованы кондиционерами, микрофонами (если необходимо). У журналистов и на кафедре иностранных языков – вообще евростандарт. На каждом факультете есть специализированные аудитории. У юристов это – зал судебных заседаний и криминалистическая лаборатория. Кстати, ИМПЭ – единственный вуз в России, в арсенале которого есть многоцелевой полиграф (детектор лжи). У экономистов – аудитории с кодоскопом, другим оборудованием, необходимым в учебном процессе для проведения деловых игр и ситуационных семинаров. В распоряжении будущих журналистов оборудование для просмотра и монтажа отснятого на видеокамеры и записанного на магнитофоны материала, диктофоны, кино – и видеокамеры. Кстати, журналисты нередко снимают кино о жизни ИМПЭ, в том числе и игровое. В холле факультета журналистики постоянно вещает CNN, в большинстве аудиторий – телевизоры и видеомагнитофоны. На кафедре иностранных языков – лингафонные и компьютерные классы, специальная аудио - и видео техника.

ИМПЭ им. А.С. Грибоедова – один из немногих вузов, в котором решена проблема обеспечения студентов учебной и учебно-методической литературой. Комплект учебников и методичек на учебный семестр предоставляется каждому студенту в полном объеме без дополнительной оплаты. Библиотечный фонд института насчитывает более 200 тысяч книг. В читальный зал библиотеки регулярно поступают 50 периодических изданий, в том числе, зарубежных.

Студенты проводят в институте много времени, перемены невелики – значит надо было организовать качественное и доступное, по времени и цене, питание. Сегодня в главном учебном корпусе института – студенческое кафе и столовая, автоматы с напитками, палатки с выпечкой, пиццей и т.д. На факультете журналистики и кафедре иностранных языков – буфеты и горячие обеды на заказ. Цены – студенческие.

Работает медицинский пункт, организована охрана.

Так что студентам в институте тепло, уютно, сытно и комфортно – только учись.

Надеюсь, вы уже поняли, что в нашем институте у студентов есть не только обязанности, но и права. Самое главное их право – право на получение качественных знаний. И в институте действует целый ряд механизмов для защиты этих прав, в том числе и механизмов, целиком находящихся в руках студентов.

Регулярно проводятся анкетирования «ИМПЭ глазами студентов», где каждый студент анонимно может высказать свои пожелания, удовлетворение или, напротив, неудовлетворенность учебой в институте. Эти пожелания анализируются, суммируются, принимаются меры.

Мнение студентов служит значимым фактором при решении вопроса о перезаключении контракта с преподавателями. Ведь дело не только в научных заслугах, но и в умении наладить контакт с аудиторией, заинтересовать слушателей. Работают-то преподаватели для студентов.


У каждого лидера должна быть своя звезда

(наши преподаватели)


И вот я подхожу к очень важному вопросу – вопросу о подборе преподавательского состава. Конечно, институт существует, чтобы учить студентов. Но главная фигура в этом процессе – преподаватель. Какие бы технические средства мы не использовали, как бы не стремились создать благоприятный психологический климат, организовать интересную студенческую жизнь – именно от уровня преподавательского состава, от его отношения к делу зависит успех.

Бытует мнение, что негосударственные вузы уступают государственным по данному показателю. Так ли это?

Каков принцип комплектования профессорско-преподавательского состава в государственной высшей школе? Обычно это устойчивый штат сотрудников, обновляющийся очень медленно. Одни и те же люди из года в год читают одни и те же курсы. С одной стороны, это хорошо. Но с другой… Во-первых, люди стареют. Средний возраст преподавательского состава государственных вузов катастрофически повышается. Молодежь не хочет идти на «смешные преподавательские» деньги, находя более выгодное применение своим талантам15. Уволить же из государственного вуза практически невозможно. Процедура конкурсного переизбрания и заключения контракта, обязательная для каждого «государственного» преподавателя – фикция, простая бумажная формальность. Мне не известны случаи, когда кто-либо из штатных преподавателей государственного вуза не проходил конкурсного отбора, который, кстати сказать, осуществляется его коллегами по кафедре. Да и сами «выборы» проходят в лучших социалистических традициях – безальтернативно, то есть «выборы без выбора». Один мой знакомый, занимающий высокий административный пост в очень престижном государственном вузе, жаловался на то, что у него практически нет возможности «отправить на заслуженный отдых» людей, которых стыдно выпускать к студентам. Пусть когда-то они были яркими лекторами, но сегодня порой к середине лекции забывают, о чем они начали ее читать. Да и материал – «времен очаковских и покоренья Крыма». А они - штатные профессора с обязательной фиксированной нагрузкой.

Во-вторых, связанные жестким штатным расписанием и полным отсутствием свободных средств государственные вузы просто не могут привлекать преподавателей и специалистов-практиков на чтение спецкурсов сроком на один-два семестра. А это остро необходимо в современной, очень быстро меняющейся, ситуации.

В-третьих, конкуренции, стимула повышать свой профессиональный уровень в условиях нищенской и практически недифференцированной государственной зарплаты нет. Принцип уравниловки, печально известный своей «эффективностью», – еще одна проблема государственной высшей школы.

В негосударственных вузах иначе подходят к подбору профессорско-преподавательских кадров, сочетая лучшие традиции отечественного высшего образования и зарубежный опыт.

Сегодня преподавательский состав ИМПЭ включает в себя 215 высококвалифицированных специалистов, из которых 92% имеют научные степени и ученые звания. В Институте работают 12 академиков, 63 профессора.

Мы стремимся поддерживать оптимальную пропорцию между штатными преподавателями, избираемыми по конкурсу и имеющими долгосрочные (3-5 лет) контракты, и преподавателями-совместителями, контракты с которыми перезаключаются каждый год.

Это позволяет, с одной стороны, поддерживать стабильность преподавательского состава, обеспечивать преемственность педагогической работы, планировать научную деятельность, а с другой – постоянно привлекать новых специалистов – практиков и «звезд» из различных научных и учебных учреждений.

Благодаря гибкой (контрактной) системе подбора преподавательских кадров, нам удается предоставить студентам возможность учиться у «сливок» интеллектуальной элиты России, мы собираем в институте лучших ученых и преподавателей нашей страны. Государственный вуз располагает, как правило, только теми специалистами, которые числятся у него в штате, среди них есть и «звезды» и «середнячки» – мы же, предлагая выгодные условия работы, можем приглашать исключительно «звезд» и для чтения только тех курсов, в которых данная «звезда» светит ярче других.

Так, курсы по менеджменту в институте читает Эдуард Михайлович Коротков – проректор Государственного университета управления, один из крупнейших специалистов России в этой сфере, доктор экономических наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ, почетный работник высшего образования в России, действительный член Академии менеджмента и рынка. Автор более 80 научных работ и учебников.

Уголовное право преподает Анатолий Валентинович Наумов, доктор юридических наук, профессор, главный научный сотрудник Института государства и права РАН, член Совета при Президенте РФ по совершенствованию правосудия, член Исполнительного комитета Международного научно-консультационного Совета ООН по предупреждению преступлений и уголовной юстиции (ISPAC), член Совета руководства Международного криминологического общества. Автор более 220 научных работ общим объемом свыше 460 п.л.

Возглавляет кафедру финансового права и преподает налоговое право и финансовое право Грачева Елена Юрьевна, доктор юридических наук, профессор МГИМО, член Экспертного совета ВАК Минобразования России. Автор более 80 научных и учебно-методических работ.

Административное право и административно-правовые средства регулирования хозяйственной деятельности преподает Глушко Елена Константиновна – кандидат юридических наук, доцент, зам. начальника Главного правового управления Администрации Президента РФ. Автор более 20 научных и учебно-методических работ в области российского государственного права. До ноября 1999 года Елена Константиновна – декан очного отделения юридического факультета нашего института.

На юридическом факультете работает Вячеслав Александрович Савельев, доктор юридических наук, профессор, советник Председателя Государственной Думы Федерального Собрания РФ, автор 50 научных работ. Стаж педагогической деятельности – 26 лет.

Многие ли вузы России могут похвастаться столь звездным преподавательским составом? Мы, используя современный метод подбора кадров, можем.

Впрочем, многие из «звезд», поработав у нас совместителями, принимают решение перейти в ИМПЭ насовсем.

Позвольте представить Вам некоторых из них.

Владимир Дорофеевич Камаев – руководитель Центра экономических исследований ИМПЭ (до 2002 г. - заведующий кафедрой общих экономических дисциплин). Доктор экономических наук, профессор, заслуженный деятель науки РСФСР. Автор более 250 научных работ, соавтор 5 учебников с грифом Министерства образования РФ. В.Д. Камаев – руководитель авторского коллектива базового учебника по экономике «Экономическая теория», изданного почти миллионным тиражом. Этот учебник был удостоен премии Правительства РФ в области науки и техники за 2001 г. У Владимира Дорофеевича огромный опыт преподавательской деятельности, до прихода в ИМПЭ он возглавлял кафедру в МВТУ им. Н.Э. Баумана.

Виталий Васильевич Оксамытный – директор Центра сравнительного правоведения ИМПЭ. Доктор юридических наук, профессор. Эксперт ряда комитетов палат Федерального собрания РФ и Межпарламентской Ассамблеи СНГ. Член научно-консультативного совета по вопросам законодательства при Председателе Госдумы РФ. Автор свыше 140 научных работ. До работы в ИМПЭ занимал должность заведующего отделом правовых проблем СНГ Института законодательства и сравнительного правоведения при Правительстве РФ. В ИМПЭ читает дисциплину «Теория государства и права», курсы по сравнительному правоведению.

Главный научный сотрудник Центра сравнительного правоведения - Бойков Александр Дмитриевич, доктор юридических наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ, почетный работник прокуратуры, Государственный советник юстиции 3-го класса, автор более 350 научных работ, большая часть которых посвящена деятельности адвокатуры, проблемам уголовного процесса, а также защите прав человека. До июня 2002 года – зам. директора НИИ проблем укрепления законности и правопорядка при Генеральной прокуратуре РФ. Член Диссертационного совета ИМПЭ по специальности «Уголовное право и криминология; уголовно-исполнительное право».

Николай Иванович Якушин – заведующий кафедрой истории журналистики и литературы. Кандидат филологических наук, профессор. Автор свыше 160 публикаций (в том числе 7 книг). Ранее работал в МПГУ.

Декан экономического факультета – Макарова Ирина Камильевна, доктор экономических наук, профессор, заведующая кафедрой «Управление персоналом». Опубликовала более 35 работ по проблемам менеджмента.

Такие дисциплины как уголовное право, криминология, уголовно-исполнительное право в институте преподает Иванов Никита Георгиевич, доктор юридических наук, профессор, эксперт Института Открытого Общества (Фонд Сороса). Автор более 100 научных работ.

Общий стаж научно-педагогической работы Замкового Владимира Ивановича – 36 лет. Доктор философских наук, профессор, директор Центра по исследованию проблем борьбы с международным терроризмом ИМПЭ им. А.С. Грибоедова Владимирович Иванович автор более 200 научных работ, занимается исследованием международного терроризма, его историей, а также разработкой эффективной стратегии антитеррора.

В этом году значительно усилили наш педагогический потенциал доктор экономических наук, профессор, академик, вице-президент Российской Академии наук, директор Института международных экономических и политических исследований (ИМЭПИ) РАН Александр Дмитриевич Некипелов. В нашем институте Александр Дмитриевич ведет курс лекций «Современные проблемы экономической теории». А его заместитель по научной работе Руслан Семенович Гринберг, доктор экономических наук, профессор, член Экспертной комиссии ВАК, преподает курс «Мировая экономика».

Это – мэтры. Но мы делаем все, чтобы в наш Институт приходили и молодые преподаватели, талантливые ученые. Есть у нас и такие. Особенно хочется сказать об одном из них. Особенно – потому что это наш выпускник. Институту идёт только десятый год, а наши выпускники уже сами становятся преподавателями! Лев Клебанов закончил ИМПЭ в 1998 г. Еще в студенческие годы проявил способности к научной работе в области уголовного права. Под руководством выдающегося ученого-правоведа А.В. Наумова блестяще защитил диплом. Был принят на работу, пожалуй, в наиболее солидное научно-правовое учреждение России – Институт государства и права Российской Академии наук. Написал и защитил диссертацию. Параллельно начал преподавать в ИМПЭ, пользуется уважением коллег (своих вчерашних учителей) и студентов (а конкурировать-то приходится с мэтрами), причем студентов вечернего отделения – взрослых людей и, как правило, практиков, но без высшего юридического образования.

Появление таких преподавателей - наших выпускников, как Лев Клебанов отрадно еще и потому, что определенным недостатком негосударственных вузов можно считать «молодость» преподавательских коллективов, конечно, не в смысле возраста отдельных преподавателей, а с точки зрения «возраста» самого коллектива. Действительно, ведь самый «древний» из этих коллективов не может быть старше десяти лет. В МГУ, МГТУ им. Н.Э.Баумана и других ведущих вузах бывает, что на одной кафедре работают несколько поколений: учителя, их ученики, ученики их учеников и т.д. В негосударственных вузах такое пока, к сожалению, невозможно. Вот почему мы обращаем особое внимание на работу внутри кафедр, делаем все, чтобы наши кафедры превратились в коллективы единомышленников, объединенных общим делом, готовых помогать друг другу. Практикуется постоянное взаимное посещение занятий преподавателями кафедр, обязательно регулярное проведение заседаний кафедр с обсуждением учебных и научных вопросов, проведение методических семинаров, осуществляются совместные научные проекты. Большое значение придается и межкафедральному сотрудничеству.

С большой гордостью за ИМПЭ я должен отметить тот факт, что все те преподаватели – звезды, которых я привел в пример, работают со студентами разных форм обучения не только в Москве, но и в наших филиалах. Почему с гордостью? Да потому, что основу преподавателей филиалов других вузов, как правило, составляют местные («региональные») преподаватели. Конечно, их квалификация высока. Но звезды столицы – это конечно звезды первой величины. Именно поэтому филиалы ИМПЭ на самом лучшем счету в своих городах. Нередко студенты дневных отделений местных вузов переходят учится к нам на заочные отделения (на филиалах мы имеем возможность пока иметь только заочные отделения). Думаю, что это - наивысшая оценка студентами нашего качества, «звёздности» состава наших преподавателей.

Рассказывая о наших преподавателях, не могу не упомянуть о человеке, которому приходится руководить институтским «педагогическим созвездием». Ключевая роль в организации учебного процесса принадлежит проректору по учебной работе. Именно на его долю выпадает большая часть повседневной, рутинной, зачастую незаметной и неблагодарной, но необходимой работы. В ИМПЭ ношу несет Павел Павлович Пилипенко – доктор экономических наук, профессор, магистр финансового менеджмента. Это молодой, энергичный, высококомпетентный специалист, прошедший все ступени вузовской работы – преподаватель, декан, проректор. Павел Павлович прекрасно знаком как с отечественной (государственной и негосударственной), так и с зарубежной системами высшего образования. Он прошел годичную стажировку в Гринвичском университете (Великобритания), блестяще владеет английским языком, продолжает следить за всеми мировыми новинками в области организации высшей школы.

Ему мы обязаны не только решением текущих учебных проблем, но и внедрением в учебный процесс новых оригинальных технологий.

Разумеется, приглашая того или иного специалиста работать в ИМПЭ, мы учитываем его научный авторитет, преподавательский опыт, готовность читать наиболее актуальные курсы. Это важно, но… Не менее важно то, насколько выдающемуся ученому удастся найти контакт с конкретной аудиторией, насколько он сможет увлечь ребят, заинтересовать своим предметом. Важно, каким он окажется Педагогом, ведь педагог – это человек, способный забывать о себе ради своих учеников, готовый относиться к каждому из них как к неповторимой уникальной личности, строго, но уважительно и заинтересованно. Сам будучи преподавателем, я уверен – успех достижим только тогда, когда учитель любит и уважает своих учеников, когда понимает, что именно они, эти ребята, – цель его деятельности. Именно такого отношения к студентам мы ждем от своих преподавателей. Да, способным парнем был Лев Клебанов. Но так ли быстро раскрылся бы его талант, если бы не встретился он с А.В. Наумовым? Вот собственные слова Льва: «Считаю большим подарком судьбы, что А.В. Наумов руководил моей научной работой в ИМПЭ и в Институте государства и права РАН, дипломным и диссертационным исследованиями». Именно так: для каждого нашего студента встреча с преподавателями института должна быть «подарком судьбы».

Вот почему при подборе преподавательского состава мы учитываем мнение студентов о преподавателе, обращаем внимание на то, как он относится к своим ученикам, и как ученики относятся к нему. Ведь как бы не был велик ученый, в институте он работает для студентов. И потому нельзя игнорировать их мнение.

Дважды в год в институте проводится анонимное анкетирование «Преподаватель глазами студентов», где студентам предлагается оценить работу преподавателя по ряду показателей. Результаты опроса показывают, насколько преподавателю удалось установить контакт с аудиторией, заинтересовать студентов своим предметом, сообщить им новый, актуальный материал. Опрос – сигнал для преподавателя, позволяющий отслеживать качество своей работы. Но и сигнал для администрации – все ли благополучно в учебном процессе? По результатам опроса формируется рейтинг преподавателя, а положение в рейтинге влияет на оплату труда преподавателя и даже на решение вопроса о заключении (или не заключении) с ним контракта в дальнейшем. Опыт показывает – оценки достаточно объективные и требовательность преподавателя их не снижает. Так, сверхтребовательный В.А. Савельев регулярно получает высший рейтинг.

Итак, в институте действует двоякий контроль за подбором преподавательского состава и качеством работы преподавателей – во-первых, со стороны коллег и администрации, во-вторых, со стороны самих студентов.

В результате преподавателю не удается расслабиться, напротив, приходится постоянно повышать свой научный и педагогический уровень – иначе на следующий год его место займет кто-то другой.


1   2   3   4   5   6


Похожие:

Негосударственные вузы. Мифы и действительность iconДействительность и прогнозы
Глобальные проблемы современности: действительность и прогнозы: материалы докладов Между
Негосударственные вузы. Мифы и действительность iconУпоминание Замдекана юрфака спбгу вячеслав Лопатин выступил на специальном семинаре в мгюа
Но, насколько можно судить по выступлениям на специальном семинаре в мгюа, вузы оценивают скорее по качеству образовательного процесса,...
Негосударственные вузы. Мифы и действительность iconПерспективы создания в Украине государственного экспортного кредитного агентства: мифы и реальность

Негосударственные вузы. Мифы и действительность iconС. Р. Филонович, Е. И. Кушелевич теория жизненных циклов организации и. Адизеса и российская действительность
Проблема выживания организаций в быстро меняющейся окружающей среде актуальна
Негосударственные вузы. Мифы и действительность iconА. К. Макарова современные мифы
Виллиама Бугро «Амур и Психея» (1889). На наш взгляд, мифология, как установки и заблуждения, которые создаются
Негосударственные вузы. Мифы и действительность iconНовости новые правила приема в вузы
Полный переход на двухуровневую систему образования (бакалавриат – магистратура) в России
Негосударственные вузы. Мифы и действительность icon2 вечерний челябинск 2007 года
В этом году на участие было подано 55 заявок. Сре- ди победителей 16 организаций это вузы, а также
Негосударственные вузы. Мифы и действительность iconУхтинский государственный технический университет
...
Негосударственные вузы. Мифы и действительность iconМясо. Поедание животных (Eating Animals)
Мифы, фольклор, семейные традиции и даже поп-культура все эти достижения человечества непрерывно погружают нас в состояние глубокого...
Негосударственные вузы. Мифы и действительность iconКомплексный инвестиционный план развития муниципального объединения город Каменск-Уральский и программа развития малого и среднего бизнеса как одна из составляющих плана
Суровая действительность и радужные перспективы: чего ждать и на что надеяться – именно с этими вопросами наши корреспонденты отправились...
Разместите кнопку на своём сайте:
Бизнес-планы


База данных защищена авторским правом ©bus.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Бизнес-планы
Главная страница