Негосударственные вузы. Мифы и действительность




НазваниеНегосударственные вузы. Мифы и действительность
страница5/6
Дата конвертации13.09.2012
Размер0.81 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6
Науки юношей питают

(студент, аспирант, …академик?)


Любое учебное заведение – еще и научный центр. Научная работа – существенный показатель уровня вуза.

Да, негосударственные вузы пока еще слишком молоды, чтобы в полной мере конкурировать с государственными по объему и качеству научной деятельности. Для этого нужна техническая база, которую сразу не создашь, нужен сложившийся коллектив, преемственность, традиции, наконец, - тогда появляется то, что называется «научными школами».

И все же… Мы в ИМПЭ с самого начала решили, что научная и учебная деятельность – это единый комплекс. И потому весьма серьезно отнеслись к организации научных исследований.

Научной деятельностью института руководит проректор по научной работе Борис Викторович Яцеленко – доктор юридических наук, профессор, заведующий кафедрой уголовно-правовых дисциплин, до 2002 г. – декан очного отделения юридического факультета. Борис Викторович - эксперт Российского фонда фундаментальных исследований Российской академии наук, член экспертного совета при Председателе Совета Федерации Федерального Собрания РФ. Автор более 70 научных и учебно-методических работ по уголовному праву, стаж педагогической работы Бориса Викторовича – более 20 лет.

Каждый год Ученый Совет Института утверждает План научно-исследовательской работы, предусматривающий разработку отдельных научных тем, подготовку монографий, проведение конференций и т.д. Должен сказать, что обычно этот план перевыполняется.

Что включает в себя научная деятельность ИМПЭ им. А.С. Грибоедова?

Во-первых, это проведение научных исследований, разработки научных тем, и, учитывая профиль института, участие в законотворческой деятельности.

За последние два года сотрудники ИМПЭ участвовали в разработке 19 фундаментальных и прикладных исследовательских проектов, 9 из них разрабатывались совместно с другими ведущими научными и учебными центрами России.

В соответствии с планом научно-исследовательской работы института разрабатывались темы: «Проблемы государственного строительства», «Реформирование высшей школы», «Система ювенальной юстиции в Российской Федерации» (совместно с Министерством образования РФ) , «Современные проблемы развития экономического образования», «О состоянии окружающей среды в РФ» (совместно с Госкомэкологии России), «О целях и средствах противодействия политическому экстремизму в России» (совместно с фондом ИНДЕМ), «Парламентская ответственность депутатов», «Право интеллектуальной собственности» и т.д.

На конкурсной основе учеными и преподавателями ИМПЭ были получены четыре гранта, в том числе в рамках благотворительной программы «Восток – Запад» (Фонд Сороса), и программы ТАСИСС.

За период 1996 – 2001 гг. преподаватели ИМПЭ опубликовали свыше 1000 научных работ общим объемом 2300 п. листов.

В 2000 и 2001 гг. ИМПЭ издавал свои научные труды. В них включены и наиболее интересные работы студентов, аспирантов и выпускников института. Сейчас готовится юбилейный сборник научных трудов, посвященный десятилетию ИМПЭ.

Преподаватели ИМПЭ участвуют в подготовке проектов отдельных законопроектов. По заказу Государственного комитета РФ по молодежной политике на базе института разработан проект Федерального закона «Основы законодательства о ювенальной юстиции Российской Федерации». По заказу Минобороны РФ проведены исследования по теме: «Разработка нормативно-правовых материалов реализации мероприятий экологического обеспечения в Вооруженных Силах РФ» (совместно с Генпрокуратурой РФ). Только в 2001 г. сотрудники, аспиранты и студенты института приняли участие в разработке 15 законопроектов федерального уровня.

Определенным признанием статуса ИМПЭ как научного учреждения можно считать то, что институт часто выступает в качестве ведущей организации при защите кандидатских диссертаций.

Во-вторых, научная деятельность института предполагает регулярное проведение конференций, круглых столов и т.д. по актуальным проблемам экономики, права, политики. Среди них можно выделить проведенную совместно с Всероссийским научно-исследовательским институтом МВД России конференцию «Проблемы борьбы с терроризмом». Результаты конференций публикуются отдельными сборниками.

В-третьих, научная деятельность ИМПЭ включает организацию работы трех специализированных научных центров: Центра сравнительного правоведения (директор – д.ю.н., проф. В.В. Оксамытный), Центра экономических исследований (руководитель – д.э.н., профессор В.Д. Камаев) и Центра по исследованию проблем борьбы с международным терроризмом (директор – д. ф. наук, проф. В.И. Замковой).

В-четвертых, сегодня в институте возможна защита кандидатских диссертаций по юридическим специальностям – Высшая аттестационная комиссия Министерства образования РФ утвердила создание в ИМПЭ им. А.С. Грибоедова Диссертационного Совета. Не за горами и начало работы аналогичного совета по экономическим специальностям.

В-пятых, заслуживает особого упоминания издательская деятельность нашего института. Задачи тут, собственно, две. Первая из них - обеспечение студентов ИМПЭ (и других вузов) качественной учебно-методической литературой. Это учебники и учебные пособия, многие из которых имеют гриф Министерства образования РФ, а также сборники методических материалов. Вторая задача - издание научных трудов преподавателей ИМПЭ. Среди них монографии, сборники статей, сборники материалов конференций. Всего институтом было издано несколько сотен тысяч томов учебной и научной литературы. Издательская деятельность ИМПЭ еще в 1999 г. была отмечена благодарностью Председателя Государственного Комитета РФ по печати «за творческий вклад в развитие отечественного книгоиздания». А учебник «Экономическая теория», авторским коллективом которого, преимущественно состоящим из преподавателей ИМПЭ, руководил В.Д. Камаев, был удостоен премии Правительства РФ в области науки и техники за 2001 г.

Научная деятельность ИМПЭ им. А.С. Грибоедова осуществляется в тесной связи с учебным процессом, ориентируясь на его потребности.

Практически во всех научных проектах предусмотрено участие студентов и аспирантов ИМПЭ, для них организовываются специальные научные конференции, работы студентов ИМПЭ направляются на различные конкурсы, лучшие из них публикуются.

Среди студентов и аспирантов ИМПЭ много победителей различных молодежных научных конкурсов и обладателей престижных наград.

Так, студент, а теперь аспирант, юридического факультета Дмитрий Юзвиков за выдающиеся успехи в учебе был удостоен стипендии Президента РФ.

Студентка факультета журналистики Карина Шебелян победила во Всероссийском конкурсе студенческих работ в области связей с общественностью «Хрустальный апельсин». Ее работу весьма представительное жюри предпочло остальным в номинации «Лучший студенческий проект в области политических и избирательных технологий». А ведь в конкурсе участвовали студенты вузов со всей России, в том числе из МГИМО, МГУ. В жюри входили зубры политического PR. И победителем они назвали нашу Карину, студентку негосударственного вуза!

А вот еще один весьма престижный конкурс, организованный Центральной избирательной комиссией Российской Федерации. Называется он так: «Конкурс среди студентов и аспирантов высших юридических учебных заведений (юридических факультетов вузов) РФ на лучшую научную работу (реферат) по вопросам избирательного процесса, избирательного права и законодательства о референдуме». В этом конкурсе участвовали молодые ученые из самых престижных вузов России. В число победителей вошла Надежда Золотова, студентка юридического факультета ИМПЭ им. А.С. Грибоедова.

Студенту экономического факультета Павлу Чудоякову была вручена премия Ассоциации Российских вузов «За отличную учебу и творческий подход к освоению специальности», в 2002 году ему присвоена стипендия Президента РФ.

Я мог бы привести много подобных примеров, но, думаю, сказанного достаточно, чтобы понять: наши студенты и в научной работе способны быть первыми.

Сегодня у студентов ИМПЭ, проявивших способности к научной работе, есть возможности реализовать их в стенах института и после получения диплома. Юристов и экономистов сейчас готовится много. Особую ценность для работодателей представляют те, кто не останавливается на дипломе о высшем образовании, а, параллельно с практической работой, стремится повысить свой теоретический уровень в сфере профессиональной деятельности.

Вот почему в 1998 г. в ИМПЭ им. А.С. Грибоедова была открыта аспирантура по юридическим и экономическим специальностям. Обучение аспирантов проводится по очной и заочной формам. Для сдачи экзаменов кандидатского минимума и написания диссертации на соискание ученой степени кандидата наук к аспирантуре ИМПЭ можно прикрепиться также в качестве соискателя. В настоящее время в институте – 69 аспирантов и соискателей.

В институте есть все необходимые условия для успешной подготовки и защиты диссертации на соискание ученой степени кандидатов юридических и экономических наук.

Среди научных руководителей аспирантов и соискателей крупнейшие специалисты, подготовившие не один десяток кандидатов и докторов наук в области права и экономики. Многие из них входят в Ученые советы в таких солидных научных учреждениях, как: НИИ проблем укрепления законности и правопорядка при Генеральной прокуратуре РФ, Институт законодательства и сравнительного правоведения при Правительстве РФ, Институт государства и права при Российской академии наук, ВНИИ МВД РФ, Академия МВД РФ. Можно еще долго перечислять, но, думаю, достаточно.

Аспиранты ИМПЭ имеют возможность участвовать в исследовательских программах этих учреждений, тесно сотрудничать с их коллективами. Открыты возможности для сотрудничества и с зарубежными научными центрами, у ИМПЭ есть надежные контакты со многими из них.

Поступающий в аспирантуру ИМПЭ может быть уверен – если будет серьезно работать, диссертацию защитит успешно.

Окна в мир

(и в Европу, и в Америку, и в Азию…)


Одним из недостатков советского гуманитарного образования всегда был своеобразный провинциализм. Пресловутый «железный занавес» - характерная черта тоталитарной эпохи – затронул эту сферу весьма чувствительно. Наши гуманитарии были практически лишены контактов с зарубежными коллегами, возможности общаться с ними, обмениваться информацией, участвовать в международных проектах. В результате мы «варились в собственном соку», обреченные, зачастую заново изобретать велосипед.

Негосударственные вузы сразу были настроены на активные международные контакты, на учет не только отечественного, но и мирового опыта. Недаром в названиях негосударственных учебных заведений так часто встречается слово «международный».

В ИМПЭ им. А.С. Грибоедова мы с самого начала ориентировались на мировые стандарты элитного образования и стремились к тому, чтобы наши выпускники чувствовали себя свободно среди зарубежных коллег. Вот почему налаживание связей с мировыми научными и образовательными центрами – для нас важнейший участок работы.

С 1998 г. ИМПЭ им. А.С. Грибоедова - член Международной ассоциации университетов. Среди наших партнеров – ведущие университеты США, Англии, Германии. В чем заключается наше сотрудничество с ними?

Во-первых, это приглашение зарубежных преподавателей и специалистов для чтения лекций в институте и обмена опытом. В институте читали лекции: профессор Д.Д. Хемптон – декан школы бизнеса Центрального университета штата Коннектикут, декан Нью-Йоркской школы страхового бизнеса; профессор Финке – декан юридического факультета Университета Пассау (Германия); представители Сообщества германских образовательных учреждений (ABE); преподаватели Гринвичского университета. Общаясь с зарубежной профессурой и бизнесменами, наши студенты имеют возможность познакомиться с новейшими достижениями мировой правовой и экономических наук, установить научные и деловые контакты, полезные для их будущей карьеры.

Во-вторых, институт направляет своих студентов на учебу в западные университеты, например в Центральный университет штата Коннектикут (США). Во время летних каникул студенты ИМПЭ проходят профессиональные и языковые стажировки в западных университетах. Подписано соглашение о взаимном признании образовательных программ с государственным университетом г. Нью-Йорка.

В-третьих, мы регулярно направляем на стажировки за рубеж преподавателей и сотрудников института. Новые знания, современные образовательные методики, освоенные ими во время стажировок, позволяют повысить качество обучения в институте. Так, например, как уже упоминалось, проректор ИМПЭ им. А.С. Грибоедова, Павел Павлович Пилипенко окончил годичную программу обучения в магистратуре (MBA) Гринвичского университета (Англия, Лондон). Подготовку по аналогичной программе в области коммерческого права прошел в Англии заместитель декана юридического факультета, кандидат юридических наук Андрей Вячеславович Ермаков.

В-четвертых, в стенах нашего института студенты могут получить престижные зарубежные образовательные сертификаты. Об языковых сертификатах я писал выше. Сейчас идет работа над программой «Международный менеджмент». Экзаменационным центром Лондонской торгово-промышленной палатой регулярно проводятся письменные экзамены (на английском языке, разумеется) по менеджменту. Претенденты, успешно сдавшие этот непростой экзамен, получают сертификат «Международный менеджер», признаваемый во всем мире и существенно повышающий шансы выпускников получить работу в известных зарубежных фирмах. Экзамен предполагает, первое, - высокий уровень знаний по специальности, причем на уровне международных стандартов; второе – блестящее знание языка. Эксперты уверены, что у студентов ИМПЭ есть все условия для успешной сдачи этого экзамена. Сейчас решаются технические вопросы.

ИМПЭ готовит элиту Российского общества. Но ей предстоит быть составной частью мировой элиты. Этому и должны способствовать наши международные программы.

Вуз закончен, что дальше?

(наши без работы не остаются)


Какой бы интересной, увлекательной и насыщенной не была учеба в вузе – рано или поздно она заканчивается. Счастливые и немного растерянные выпускники держат в руках красивые, пахнущие типографской краской дипломы, расчувствовавшиеся преподаватели стремятся сказать им что-то важное, несказанное раньше, на глазах у вчерашних студентах появляются слезы – ведь прощаются не только с alma mater, прощаются с юностью, относительной беззаботностью, впереди взрослая жизнь. Куда же пойдут выпускники, что их ждет за порогом родного учебного заведения? Насколько они готовы к этому? И что сделал их родной вуз для того, чтобы в непростой профессиональной жизни они сразу нашли свое место?

Достоинством советской системы образования была система распределения. Это означало, что любой выпускник мог быть уверен в том, что получит работу по специальности. Работа могла быть лучше или хуже, место более или менее престижное (это зависело от успехов в учебе, а в основном, от наличия заботливой «волосатой лапы»), но она была. После одного – двух месяцев законного отдыха «молодой специалист» приступал к активной трудовой деятельности.

Сейчас ситуация изменилась. Никакой системы трудоустройства выпускников в большинстве вузов не существует. Получил диплом – и скатертью дорожка. Устраивайся сам. Именно так поставлено дело во многих учебных заведениях, где никто особенно не заинтересован в дополнительных стимулах привлечения абитуриентов.

Руководители же наиболее серьезных вузов поняли сразу – решение вопроса о трудоустройстве выпускника сегодня – важнейший фактор в борьбе за студентов. Самая лучшая реклама вуза – судьба его выпускников. При решении вопроса о выборе учебного заведения абитуриенты и их родители всегда спрашивают о том, а что же будет через пять лет, после получения диплома, насколько вуз готов помочь им в начале трудовой деятельности.

Небольшое, но очень важное и, уверен, интересное для читателя отступление.

Каждый организм, предприятие, организация и, естественно, вуз должен иметь концепцию своего развития.

Основывая ИМПЭ, фундаментом нашей концепции мы решили сделать высокое качество учебно-воспитательного процесса. Тогда мы еще мыслили советскими категориями. Потом мы задались вопросом, а что такое «высокое качество учебно-воспитательного процесса» в условиях новой России. Решение простое, но пришло оно не просто. Это – востребованность рынком труда (не забывая о фундаментальности подготовки – как основы умения приспосабливаться к быстроменяющимся рыночно-демократичным ситуациям в стране).

Кто востребован?

Хороший специалист с трудовым стажем не менее 2-х лет, лидер, коммуникабельный, владеющий компьютерными технологиями и английским языком (не только бытовым, а профессиональным).

Начиная с 1995 года, мы дополнительно к Госстандарту ввели ДОУ, о которых уже много говорилось, имея в виду, что именно они дадут нашему выпускнику именно те качества, от владельца которых не сможет отказаться ни один работодатель.

Выпуски 2000 и 2001 годов (т.е. первых двух наборов, обучавшихся по программам Госстандарт + ДОУ) абсолютно убедили нас в правильности нашего ноу-хау (кстати запатентованного Роспатентом) по организации процесса подготовки специалиста (а не учебно-воспитательного процесса). Поэтому в 1997 году при наборе студентов, включающих в программу своей подготовки не только Госстандарт, но и ДОУ, мы впервые взяли на себя гарантию их трудоустройства при условии успешного овладения этими программами и сдачи необходимых экзаменов и зачетов. Набор 1997 года – это выпуск 2002 года. Свои гарантии в этом, 2002 году, мы полностью выполнили.

Теперь мы идем дальше. Из материалов исследования рынка выпускников вузов России, проведенного по заказу нескольких транснациональных корпораций, компанией Graduate Recruiting Program Service, специализирующейся на поиске выпускников по заказам корпораций, следует интересный вывод: «… Из числа десятков тысяч специалистов, выпускаемых ежегодно столичными вузами, можно выделить 200-300 самых выдающихся, за которых в основном и борются работодатели … За эти звезды идет большая конкуренция …»16.

Это значит, что мы правильно сформировали концепцию вуза – не просто обучать, а готовить на фундаментальной основе, но не вообще, а для конкретного рынка труда. Такой рынок существует и доказательством этому служит рынок выпускников вузов.

Теперь мы еще более уточняем концепцию ИМПЭ: готовить лучших специалистов рынка выпускников, стремясь к тем 200-300 выпускникам из десятков тысяч.

Теперь мы считаем, что диплом (красный или синий – все равно, тем более, что красный девальвирован. Даже в МГУ каждый третий выпускник получает красный диплом) – это только путь к собеседованию с работодателем, а путевка в трудовую жизнь – это те результаты, которые выпускник получил в период обучения на дневном отделении вуза. Ведь говоря языком Трудового кодекса РФ эта учеба – основное место работы студента. Значит надо так организовать процесс подготовки специалиста за эти пять лет, чтобы каждый курс, семестр, день он работал на результат, а именно: сделанный научный доклад на конференции; опубликованная статья; стажировка с оформлением трудового стажа; написание и защита курсовой, дипломной работы в ходе практики или стажировки, в которой бы решалась конкретная задача улучшения конкретного направления или проблемы того подразделения, где проходил студент эту практику или стажировку; победа в конкурсе студенческих научных работ или в вузовской или межвузовской студенческой спартакиаде; получение международного языкового сертификата, рекомендации ведущего специалиста – авторитета в своей области и т.п.

Очень важно, чтобы все эти результаты постоянно учитывались студентом, анализировались, обобщались и на их основе студент постоянно бы работал над составлением своего резюме.

Резюме за 5 лет учебы, включая диплом специалиста, - вот результат подготовки профессионала, нацеленного на карьерный рост.

Этому мы учим студентов, в этом и состоит цель подготовки и воспитания профессионала.

Важна и экономическая сторона обучения. Ясно, что качественная подготовка специалиста (лучшие преподаватели, учебно-материальная база, ДОУ) дешевой быть не может.

Это дорого. Но в ИМПЭ мы стараемся сформировать экономическое мышление и мировоззрение студента в этой области таким образом, чтобы его цели, его действия были бы направлены не на экономию, а на зарабатывание денег. По этому поводу на лекциях я даже в шутку привожу студентам в пример куплет старинной русской песни:

«Гуляй купец, гуляй

Ведь дело – в том,

Чем больше прогуляем,

Тем больше наживем!»

Обычно смеются (но на ус мотают).

Вслед за этим привожу другой уже воистину бойцовский пример, апеллируя к высказыванию величайшего в мире футболиста, короля футбола Пеле.

Он говорил примерно так. Пусть они забьют нам сколько могут, а мы им забьем сколько надо. Или: пусть они нам забьют сколько у них получится, а мы забьем как минимум на гол больше.

Наши студенты понимают, что хорошее образование дорогого стоит, но хороший профессионал намного дороже.

Практика ИМПЭ такова, что за 3-5 лет послевузовской работы выпускник, получивший подготовку по программам Госстандарт + ДОУ, полностью окупает средства, вложенные в его учебу.

Выше я уже рассказывал о том, что трудовой путь студента ИМПЭ начинается еще во время обучения. Практика в нашем институте – не формальность, а реальная профессиональная работа. К концу учебы наш выпускник – уже специалист со стажем. В принципе, он уже знает, где будет работать (во многих случаях – это место прохождения практики). В институте всегда действовала система помощи студенту в поиске работы. Наши выпускники без работы не оставались никогда. Вот простой пример. Среди выпускников 2000 г. по специальности «Менеджмент» по состоянию на 25.10.2000 г. из 19 человек не работал только один (по личным причинам). Из 30 выпускников по специальности «Юриспруденция» сразу не нашли работы только трое (сейчас уже устроились). Причем работают наши выпускники не только в России, но и за рубежом. Те, кто остались в России, сегодня сотрудники органов госуправления, судов, прокуратуры, адвокаты, менеджеры коммерческих фирм и солидных банков. Многие продолжили обучение в аспирантуре института.

Мы, руководствуясь опытом лучших вузов мира, помогаем нашим выпускникам поддерживать связь между собой, поддерживаем дух корпоративности. С этими целями в 2000 г. была создана Региональная общественная организация «Ассоциация выпускников ИМПЭ им. А.С. Грибоедова».

Вот некоторые наши выпускники.

Татьяна Якименко в 2000 г. окончила экономический факультет по специальности «Менеджмент» с красным дипломом. В настоящее время она – начальник отдела маркетинга Торгово-промышленной компании «БАЯТЕК», которая занимается продажей и переработкой нефти. Параллельно с работой Татьяна учится в аспирантуре ИМПЭ, готовит к защите кандидатскую диссертацию. «Знания, полученные в институте, - говорит Татьяна, - всегда помогают мне находить правильное решение той или иной задачи. Ну а в сочетании с практическими навыками – это поистине золотой запас».

Екатерина Шавловская – выпускница юридического факультета ИМПЭ им. А.С. Грибоедова 1998 г. Сегодня она - вице-президент юридической компании «Виста». По словам Екатерины, знания, полученные в институте, образуют фундамент, на котором строится ее профессиональная карьера.

Один из наших лучших выпускников 2001 г., Дмитрий Юзвиков стипендиат Президента РФ сегодня работает специалистом-экспертом в Администрации Президента Российской Федерации. Совмещает работу с учебой в аспирантуре ИМПЭ.

Тем, кто получил в нашем институте второе высшее образование или учился на заочном отделении, обучение позволило достичь новых высот в профессиональной деятельности.

Говорит Нина Викторовна Мартынова – выпускница заочного отделения юридического факультета ИМПЭ, генеральный директор Центра конфликтологии и права: «До поступления в ИМПЭ у меня было уже два высших образования. По своей группе я могу судить, насколько высок уровень преподавания в ИМПЭ. У нас учились люди в основном не рядовые, я бы сказала, все при титулах: главный бухгалтер страховой компании «Подмосковье» (70 лет в страховом деле), начальник юридического отдела Сходненской мебельной фабрики, сотрудники Внешэкономбанка, Центробанка, переводчики, педагоги. Многие получали второе, третье образование. И при этом посещаемость лекций была очень высокой. Даже если кто-то мог получить зачет «автоматом» по прежнему диплому, все равно ходил на занятия, чтобы не пропустить лекции наших любимых преподавателей».

Нина Викторовна, будучи руководителем крупной юридической фирмы, с удовольствием берет на прохождение практики, а после и на постоянную работу студентов института – она знает уровень их подготовки.

А вот мнение Владимира Сергеевича Кононенко, выпускника заочного отделения юридического факультета, генерального директора ООО «Авиадедал»: «Юридическая наука и практика не стоят на месте, все время развиваются, и ИМПЭ формирует у своих выпускников умение отслеживать все изменения в законодательстве у нас и за рубежом, всегда быть в необходимой юридической «форме». Считаю, что юридический факультет ИМПЭ достоин того, чтобы числиться среди лучших юридических вузов и родственных факультетов других учебных заведений России».

Отрадно, что многие наши выпускники, имея весьма заманчивые предложения, предпочитают связать свою профессиональную деятельность с родным институтом.

Так, выпускница ИМПЭ 2001 г. Ольга Смицкая работает в юридическом отделе ИМПЭ, продолжает учебу в аспирантуре института.

Итак, наши выпускники всегда были людьми востребованными. Но мы решили, что и этого мало.

Абитуриентам, поступающим в ИМПЭ им. А.С. Грибоедова в 2002 г. на дневное отделение, на обучение с дополнительными образовательными услугами (практика, информатика, «Технология трудоустройства», «Русский язык и культура речи»17),
1   2   3   4   5   6


Похожие:

Негосударственные вузы. Мифы и действительность iconДействительность и прогнозы
Глобальные проблемы современности: действительность и прогнозы: материалы докладов Между
Негосударственные вузы. Мифы и действительность iconУпоминание Замдекана юрфака спбгу вячеслав Лопатин выступил на специальном семинаре в мгюа
Но, насколько можно судить по выступлениям на специальном семинаре в мгюа, вузы оценивают скорее по качеству образовательного процесса,...
Негосударственные вузы. Мифы и действительность iconПерспективы создания в Украине государственного экспортного кредитного агентства: мифы и реальность

Негосударственные вузы. Мифы и действительность iconС. Р. Филонович, Е. И. Кушелевич теория жизненных циклов организации и. Адизеса и российская действительность
Проблема выживания организаций в быстро меняющейся окружающей среде актуальна
Негосударственные вузы. Мифы и действительность iconА. К. Макарова современные мифы
Виллиама Бугро «Амур и Психея» (1889). На наш взгляд, мифология, как установки и заблуждения, которые создаются
Негосударственные вузы. Мифы и действительность iconНовости новые правила приема в вузы
Полный переход на двухуровневую систему образования (бакалавриат – магистратура) в России
Негосударственные вузы. Мифы и действительность icon2 вечерний челябинск 2007 года
В этом году на участие было подано 55 заявок. Сре- ди победителей 16 организаций это вузы, а также
Негосударственные вузы. Мифы и действительность iconУхтинский государственный технический университет
...
Негосударственные вузы. Мифы и действительность iconМясо. Поедание животных (Eating Animals)
Мифы, фольклор, семейные традиции и даже поп-культура все эти достижения человечества непрерывно погружают нас в состояние глубокого...
Негосударственные вузы. Мифы и действительность iconКомплексный инвестиционный план развития муниципального объединения город Каменск-Уральский и программа развития малого и среднего бизнеса как одна из составляющих плана
Суровая действительность и радужные перспективы: чего ждать и на что надеяться – именно с этими вопросами наши корреспонденты отправились...
Разместите кнопку на своём сайте:
Бизнес-планы


База данных защищена авторским правом ©bus.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Бизнес-планы
Главная страница