Научно-методический журнал №3, 2011 год Издается с октября 2008 г. Учредитель: Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Русско-Британский Институт Управления»




PDF просмотр
НазваниеНаучно-методический журнал №3, 2011 год Издается с октября 2008 г. Учредитель: Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Русско-Британский Институт Управления»
страница9/122
Дата конвертации13.09.2012
Размер1.43 Mb.
ТипНаучно-методический журнал
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   122

4.  Маркова А.К. Психология профессио-
7.  Пряжников  Н.С.  Профессиональное 
нализма. – М.: Академия, 1996. – 308 с.
и личностное самоопределение. – М.: 
5.  Митина  Л.М.  Психология  професси-
Воронеж, 1996.
онального  развития  учителя.  –  М.: 
8.  Реан  А.А.,  Бордовская  Н.В.,  Ро-
Академия, 2004. – 320 с.
зум С.И. Психология и педагогика. – 
6.  Митина  Л.М.  Формирование  про-
СПб.: Питер, 2000. – 300 с.
фессионального самосознания учите-
ля // Вопросы психологии. 1990. № 3. 
С. 58–64.
УДК 378.147  
ББК 74.58
Н.Ю. Кифик
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ 
САМООБРАЗОВАНИЯ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ
Раскрываются педагогические условия формирования самообразования будущих учи-
телей при кредитной системе обучения; раскрывается роль педагога и самих студен-
тов в данном процессе.
Ключевые слова: кредитная система обучения, педагогические условия, самообразо-
вательная компетенция, будущие учителя, элективный курс.
Для  выявления  педагогических  усло-
ки  процесса  формирования  самообра-
вий формирования самообразования бу-
зовательной  компетентности  студентов, 
дущих учителей при кредитной системе 
особенностей  их  готовности  к  образова-
обучения мы определили стратегию ис-
тельной деятельности, возможностей лич-
следования, в качестве которой выступа-
ностно  –  деятельностного  и  информаци-
ют личностно-деятельностный и инфор-
онного подходов, нами выявлены следую-
мационный подходы. 
щие педагогические условия: формирова-
Прежде, чем непосредственно рассмо-
ние  у  будущего  учителя  положительной 
треть педагогические условия эффектив-
мотивации осуществления самообразова-
ного  функционирования  и  развития  си-
тельной деятельности; активизация само-
стемы  формирования  самообразования 
образовательной  деятельности  будущих 
будущего учителя в условиях кредитной 
учителей  посредством  использования 
системы  обучения,  необходимо  остано-
интерактивных  материалов  (электрон-
виться  на  определении  понятия  «усло-
ного учебного пособия, активного разда-
вие». Условие как философская  катего-
точного материала); включение будущего 
рия  выражает отношения предмета или 
учителя в творческо-поисковую деятель-
процесса  к  окружающим  его  явлениям, 
ность, обеспечивающую личностный рост 
без которых он не может существовать. В 
будущего  учителя.  Рассматриваемые  пе-
отличие от причины, которая непосред-
дагогические условия направлены на ре-
ственно порождает то или иное явление 
ализацию следующих задач: 
(процесс), условия составляют ту сферу, 
•  формирование  внутренних  мотивов 
обстановку,  в  которой  процесс  возника-
будущего учителя, формирования са-
ет, существует и развивается [1].
мообразовательной  компетентности, 
Исходя  из  социального  заказа  выс-
потребности  в  непрерывной  самооб-
шей  школе  в  аспекте  исследуемой  про-
разовательной деятельности;
блемы  сущностной  характеристики 
•  формирование личности студента как 
Н.Ю. Кифик
кредитной  системы  обучения,  специфи-
активного субъекта деятельности;
14
Современная высшая школа: инновационный аспект. 2011.  № 3

•  совершенствование  системы  форми-
обычно  мотивами  действий,  системати-
рования самообразовательной компе-
чески  повторяясь,  ведут  к  образованию 
тентности будущего учителя.
глубоких внутренних мотивов [2]. 
Каждое из названных условий в опре-
В  исследованиях  А.Н.  Леонтьева, 
деленной  степени  влияет  на  развитие 
Н.М. Симоновой показано, что структура 
личностных  характеристик  обучающе-
учебной  мотивации  имеет  динамический 
гося  и  регулирует  внешнюю  (организа-
характер. В ходе самообразования проис-
ционную)  сторону  процесса.  Таким  об-
ходит изменение и усложнение содержания 
разом, мы полагаем, что при соблюдении 
мотивов. По мере продвижения будущего 
выделенных  условий  процесс  формиро-
учителя в овладении умениями самомоти-
вания самообразования будущего учите-
вации повышается уровень мотивации са-
ля в условиях кредитной системы обуче-
мообразования. Б.Ф. Райский отмечает, что 
ния будет более эффективным.
учащиеся с развитой мотивацией осознают 
Теоретически  обоснуем  каждое  из 
собственные побуждения к учению, стре-
обозначенных  нами  педагогических 
мятся  развить  в  себе  более  совершенные 
условий.
побуждения,  избавиться  от  побуждений 
Выделение  первого  педагогическо-
малоэффективных [3].
го условия – формирование у будущего 
Систематическое вовлечение будущих 
учителя положительной мотивации осу-
учителей в активную самообразователь-
ществления  самообразовательной  дея-
ную деятельность будет способствовать 
тельности продиктовано тем, что процесс 
осознанию ими значимости для них са-
формирования 
самообразовательной 
мообразования,  принятию  ими  самооб-
компетентности носит ярко выраженный 
разовательной  деятельности  не  только 
индивидуальный  характер,  поскольку 
как объекта познания, но и как средства 
предполагает  активное  участие  буду-
удовлетворения познавательной потреб-
щего  учителя  и  личную  заинтересован-
ности, что обусловливает формирование 
ность  в  данном  процессе.  Кредитная 
положительной мотивации и приводит к 
система  обучения  предусматривает  на-
осознанной активности будущих педаго-
личие индивидуального плана у каждого 
гов в процессе формирования их самооб-
студента, где он самостоятельно опреде-
разовательной компетентности.
ляет свою образовательную траекторию, 
Установление  личностно  –  значимого 
и  в  ходе  учебного  процесса  добивается 
смысла самообразовательной компетент-
выполнения индивидуального плана.
ности приводит к активизации сознания 
Для того, чтобы регулировать процесс 
и  к  достижению  желаемого  результата. 
удущих учитилей
формирования  положительной  мотива-
Поэтому  необходимо,  по  нашему  мне-
ции  к  самообразовательной  деятельно-
нию,  чтобы  осознание  будущими  учи-
ания б
сти  у  будущих  педагогов,  необходимо 
телями  важности  самообразовательной 
зов
знание их мотивов учения. 
деятельности  происходило  с  включени-
Таким  образом,  формирование  осоз-
ем механизмов рефлексии. Идея рефлек-
нанных и устойчивых внутренних моти-
сивности заключается в том, что процесс 
вов  самообразовательной  деятельности 
подготовки будущего учителя становит-
ания самообра
у  будущих  учителей,  побуждающих  их 
ся более управляемым с включением ме-
к  систематическому  самообразованию, 
ханизмов  рефлексии.  С  рефлексивным 
выступает  залогом  результативности 
уровнем самосознания связаны самоана-
процесса  формирования  самообразова-
лиз,  самооценка,  самоконтроль  конеч-
овия формиров
сл
тельной компетентности.
ных  результатов  деятельности  с  целью 
Вместе с тем, некоторые авторы отме-
коррекции  и  самосовершенствования 
чают, что нельзя не считаться с внешни-
этой  деятельности.  Рефлексивная  пози-
огические у
ми  мотивами,  поскольку  в  самообразо-
ция, относительно нашего исследования, 
даг
вательной  деятельности  они  выступают 
характеризует 
личностно-ценностное 
Пе
Актуальные проблемы управления качеством образования
15
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   122


Похожие:

Научно-методический журнал №3, 2011 год Издается с октября 2008 г. Учредитель: Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Русско-Британский Институт Управления» iconН аука социального управления и общественного развития
Учредитель – федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Государственный...
Научно-методический журнал №3, 2011 год Издается с октября 2008 г. Учредитель: Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Русско-Британский Институт Управления» iconСоциально-экономические и гуманитарные науки
Издается с 1995 года. Учредитель – Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Орловский государственный...
Научно-методический журнал №3, 2011 год Издается с октября 2008 г. Учредитель: Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Русско-Британский Институт Управления» iconОтчет о результатах самообследования
Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки графиком в период с 10 по 14 сентября 2007 года негосударственное образовательное...
Научно-методический журнал №3, 2011 год Издается с октября 2008 г. Учредитель: Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Русско-Британский Институт Управления» iconСборник статей VI ежегодной всероссийской с международным участием научно- практической конференции студентов «Человек. Общество. Экономика: проблемы и перспективы взаимодействия»
Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Научно-методический журнал №3, 2011 год Издается с октября 2008 г. Учредитель: Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Русско-Британский Институт Управления» iconКафедра «Социальной и клинической психологии»
Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Научно-методический журнал №3, 2011 год Издается с октября 2008 г. Учредитель: Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Русско-Британский Институт Управления» iconД-р техн наук, проф. Новиков А. Н
Учредитель – Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Государственный университет...
Научно-методический журнал №3, 2011 год Издается с октября 2008 г. Учредитель: Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Русско-Британский Институт Управления» iconФедеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «тюменская государственная академия культуры и искусств» Институт сервиса и социально-информационных коммуникаций
Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Научно-методический журнал №3, 2011 год Издается с октября 2008 г. Учредитель: Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Русско-Британский Институт Управления» iconМетодические указания по выполнению и оформлению контрольной работы по дисциплине «Теория экономического анализа»
Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Научно-методический журнал №3, 2011 год Издается с октября 2008 г. Учредитель: Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Русско-Британский Институт Управления» iconИнститут управления, автоматизации и телекоммуникаций
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дальневосточный государственный университет путей...
Научно-методический журнал №3, 2011 год Издается с октября 2008 г. Учредитель: Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Русско-Британский Институт Управления» iconУчебно-методический комплекс учебной дисциплины «Системы управления наукоемким производством»
Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Разместите кнопку на своём сайте:
Бизнес-планы


База данных защищена авторским правом ©bus.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Бизнес-планы
Главная страница